職業生涯的引導者

近年來，師範生的就業形勢比較緊張，很多學生對就業前景感到迷惘。“學生容易受過度宣傳的嚴峻就業形勢影響，在學習過程中就受到過多的壓力，這對自身的合理定位是不利的。”章志圖認為，通過鍛煉和實習，了解自身的職業興趣，明晰自身的就業方向，從而選擇合适的崗位，這是解決大學生就業危機的重要方法。“隻有了解自身的興趣與能力，了解求職目标的崗位要求，做到人職匹配，才能比較順利地就業，并保證較好的就業質量。”

對大學生就業能力的培養比介紹就業信息更重要。收集就業信息，與用人單位接觸、交流，展現自身優勢，這是每個大學生都要經曆的人生曆程。與此同時，章志圖盡力做好各方面的輔助工作，宣傳各地的就業工作形勢與政策，邀請已經畢業的學長返校向畢業生傳授擇業經驗與工作經驗，他還通過開設就業指導工作坊、組織舉辦民辦學校招聘會、幼教人才招聘會等方式，促進畢業生就業擇業能力提升，引導畢業生合理定位職業目标，做到就業率與就業質量兼顧。

溫州大學的大學生職業生涯規劃大賽，是針對所有溫州大學在校生的一次重要競賽。“我們那屆收到兩三千份參賽作品，我從規劃書的撰寫，到現場答辯的技巧，各方面都得到了志圖老師的指點。”在競賽中取得好成績的學生幹部姚劉芳這樣說。在溫州大學大學生職業生涯規劃大賽中，章志圖連獲優秀指導師榮譽。

學生生活的關懷者

“志圖老師非常和藹，他對每個學生都很了解。”在學生眼中，章志圖絕不僅是對工作務實認真的師長形象。他在課餘時間對學生的細緻、用心，讓每個學生都感受到了他的溫暖。

教師伟德国际1946源于英国的學生中女生多，入學時的心理狀況調查發現的問題比較多。熱情為人，冷靜處事，章志圖全身心投入學生工作，積極引導學生的健康成長。

已經畢業的大學生鄭元來現在還記得章志圖對他的關懷和鼓勵。鄭元來在校期間，與章志圖同為戶外運動愛好者，雙方成了課餘的好友。“你這麼喜歡戶外運動，要不要試試西部志願者工作？”畢業前夕，章志圖根據他對鄭元來性格、興趣的了解，提出了就業方向的意見。經過思考，鄭元來正式加入了大學生志願服務西部計劃。“後來5·12大地震的時候，我正在四川，一時間沒法對外聯絡。結果通信一恢複，第一個打電話來聯系的就是志圖老師。那時畢業都一年了，蠻感動的。”

在學生工作崗位上，章志圖務實求進，始終保持對工作的熱情和喜愛，獲得了應得的榮譽。
                                                                                                            吳瑜珏