發布日期：2020-02-25 浏覽：
新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時期，為積極響應教育部、教育廳、學校的号召，現就伟德国际1946源于英国在線開放優質課程21門，面向高校師生和社會公衆免費開放，切實落實“停課不停教、停課不停學”工作。
歡迎大家選課學習！讓我們攜手前行，共克時艱！
伟德国际1946源于英国在線開放優質課程列表
《校本課程開發》
課程負責人：孫芙蓉（伟德国际1946源于英国院長，課程與教學論博士、教授，全國課程學術委員會常務理事，全國教學論學術委員會理事，浙江省首屆五星級青年教師）
課程簡介：本課程為愛課程教師教學能力提升系列慕課、浙江省高等學校精品在線開放課程。本次為中國大學MOOC開課第四期開課，課程評價4.8，線上學習人數10000+。線下課程已在溫州大學開課17年。本課程将指導學生掌握簡明實用的課程論基礎理論和新課程基礎知識，掌握校本課程開發技能，學會科學規範地開發一門校本課程綱要。适用課程為高校師範專業教師教育類課程，可直接作為《校本課程開發》《課程設計與評價》《課程論》的MOOC和SPOC教學，支持教育學課程中“課程論”内容的線上學習。
抗疫時期，本課程四大特色支持線上教學：
1.非常像教師上課：采用光闆視頻拍攝技術，授課者在光闆上邊闆書邊上課，學生最有線下課堂授課感；
2. 非常像課堂讨論：開設《你好，創課者》課程沙龍，每個章節，都有1位主持人、4位學員就學習問題與主講教師和特邀嘉賓（課程論學者、一線名師）互動交流，學生最有課堂研讨的感覺；
3.非常全資料：每周測驗、校本課程開發模闆與評價表、豐富的課程開發案例、課程前沿最新資訊等；
4. 非常全答疑：課程團隊一周七天值班制，鄭重承諾：隻要你在“教師答疑區”提出問題，課程團隊100%一天必回答。
課程鍊接：https://www.icourse163.org/course/WZU-1003536076tid=1003776057
《教師語言與溝通藝術》課程簡介：“教師語言與溝通藝術”課程緻力于提高您的普通話發音與正音能力，幫助您擁有良好的聲音、體态控制和表現能力，陪伴您獲得高效的師生溝通、課堂教學語言運用和訓練能力。“讓學習成為習慣，讓語言充滿力量，讓溝通帶來幸福”是我們的使命！歡迎您的加入！
《信息技術教學設計》
課程負責人：王佑鎂（溫州創新驅動發展研究院院長，教育信息化研究所副所長、入選溫州市“551工程人才”培養人選第一層次等）
課程簡介：本課程是針對教育技術專業和小學教育專業等（信息技術教育方向）本科學生開設的一門專業主幹課程，主要闡述教學設計原理與方法及其在信息技術課堂教學中的具體應用。
課程鍊接：http://www.icourses.cn/sCourse/course_4614.html
《現代教育技術及其應用》
課程負責人：胡來林（浙江省教育技術優秀團隊負責人，浙江省教育技術優勢專業負責人等）
課程簡介：專門針對幼兒教師信息化能力發展的課程。通過課程學習，可以掌握多媒體技術、網絡技術和社會性媒體在幼兒園教育活動中應用能力；幼兒園信息化環境創設與使用能力；幼兒園信息化教育活動中多媒體素材處理能力；幼兒園信息化教學活動設計與實施能力；幼兒園多媒體課件與微課制作能力等。歡迎學習！
課程鍊接：http://www.icourses.cn/sCourse/course_4671.html
《小學教育見習與實習》課程負責人：彭小明（中央教育科學研究所國内高級訪問學者、任全國校園文學研究會副會長、浙江省高師語文教學法研究會副主任等）課程簡介：教育見習實習是教師教育專業的必修課程；教育見習實習是對教學理論知識學習的檢驗；教育見習實習是走向中小學的橋梁；教育見習實習是教育人生的起點！
《幼兒園班級管理》
課程負責人：曾越
課程簡介：怎麼管理班級常規？怎麼創設班級環境？怎麼做好家長工作？本課程聚焦這三塊内容，采用“是什麼—為什麼—怎麼樣”的邏輯來順應和引領學生的學習，讓學生掌握班級管理的理念、知識和方法，真正做到不僅知其然，知其所以然，更知其如何然。
課程鍊接：http://www.zjooc.cn/course/2c918083701ade7601701edee5461deb
《學生心理輔導》課程負責人：陳美芬（溫州大學心理學系副教授，學校心理咨詢與測評研究中心執行主任，首屆國家二級心理咨詢師，台灣政治大學高級訪問學者，浙江省心理輔導站評審專家，溫州市心理輔導站督導專家）
課程簡介：心理輔導知識像美酒，自用、相送兩相宜。通過學習不但可以促進專業成長，讓你擁有一張清晰的“心理地圖”，不會掉入個案波濤洶湧的情緒裡或滔滔不絕的話語裡；還可以促進個人成長，掌握幸福、滿足的金鑰匙。本課程的特色在于理論兼顧實務，突破了傳統教學重理論、輕實務的傾向，有深入淺出的理論講解、精準到位的案例剖析、具體生動的實操演示、零距離的情境體驗。課程内容設計講究有理、有用、有效、有趣，有你想得到的、也有你想不到的精彩，實操部分如REBT療法、系統脫敏、舞動療法、沙盤療法、正念身體掃描.....相信在這段與《學生心理輔導》相會、相知、相悅的曆程中，你一定會有一種“恨不相逢未嫁時”的感慨，并且感恩、感激與感覺這是一個美麗的曆程。怎麼樣，心動了吧？呵呵，心動不如行動，趕緊加入《學生心理輔導》課程學習吧。課程鍊接：http://www.zjooc.cn/course/2c9180836faa4a690170154e9c470220
《家庭教育學》
課程負責人：周奇（全國家庭教育研究員，浙江省教育學會教育學分會副會長，溫州市家庭教育學會副會長等）
課程簡介：本課程旨在通過學習家庭教育的基本問題，了解家庭教育的性質特點、家庭教育的曆史發展，樹立學生正确的家庭教育觀念；認識和了解我們的孩子，掌握家長了解孩子的目的、方法；學習家長應具備的素質要求與教育能力，掌握家庭教育的基本原則和方法；掌握家庭德育的任務與内容；掌握親子溝通的有效方式，學習訓練學生指導家庭教育的實踐能力。使師範生将來畢業後，在教育教學中，能夠和家長們有效配合，共同教育孩子，完成教書育人的任務。讓我們開啟學習之旅吧！
課程鍊接：http://www.zjooc.cn/course/2c9180836faa4b5201701a834dc30048
《學前衛生學》
課程負責人：陳旭微（中國學前教育研究會學前兒童健康教育專業委員會委員，浙江省學前兒童健康教育專業委員會委員等）
課程簡介：《學前衛生學》是學前教育專業的學位核心課程，是幼兒園教師和幼兒園管理者必備的教學和實踐的指導性課程，也是學前兒童發展心理學、幼兒園保育工作以及各種學前兒童教育課程的前修課程。它涉及面廣，綜合了生物學、心理學、教育學、社會學等學科，因此具有多面性和綜合性的特點，屬于學前教育專業中具有邊緣學科性質的核心課程。本課程作為一門學位核心課程，一直得到學院和學校的高度重視。多年來，數名教學能力強、專業基礎紮實的優秀教師投入本課程的教學實踐和研究工作，使本課程在學前教育專業的衆多課程中脫穎而出，分别于2010年10月和2016年6月被立項為溫州市精品課程和溫州大學在線精品課程。
課程鍊接：http://www.zjooc.cn/course/2c918082703381970170385fdac26d03
《學前兒童數學教育》課程負責人：李娟（溫州大學學前教育專業負責人，溫州市幼兒園課程改革專家委員會委員，呼倫貝爾市幼兒園課程改革專家委員會委員）課程簡介：學前兒童應該學習哪些數學内容呢？兒童的學習路徑是怎樣的？我們又該如何支持幼兒的數學學習呢？本課程以幼兒數學學習錄像為載體，遵循“幼兒數學核心經驗——學習路徑——教育支持”這一思路，最終提高學習者的數學教學知識，讓學習者看得懂兒童的數學學習行為，并有力地支持幼兒的數學學習！通過學習，你會發現：這是一門基于多年研究成果的課程，主講者多年的研究成果融入了本門課程；這是一門基于幼兒園實踐的課程，豐富的案例貫穿始終；這是一門符合幼兒園課程改革的課程，直指幼兒數學素養的形成。
《教育政策法規》
課程負責人：鄧純考（伟德国际1946源于英国小教系副主任，浙江省研學旅行研究與指導中心副主任等）
課程簡介：本課程《教育政策課程負責人：倪小敏（教育學博士、教授）法規》是一門教師教育必修課程，包含師範生參加教師資格考試、入職考編的知識内容，也是準教師将來從事教師事業所需要掌握的内容，它能幫助你掌握必要的教育政策法規，了解中小學教師職業道德規範，合理、正确應對各種校園安全事件，在維護自身和學生權益的同時，更好地實現依法執教。
課程鍊接：ttp://www.zjooc.cn/course/2c918084701add5e0170328b53b066e8
《教師專業發展》
課程負責人：倪小敏（教育學博士、教授）
課程簡介：《教師專業發展》作為一門關于教師自我發展知識的課程， 由“理論學習”“反思工具與技能”“教育叙事研究工作坊”三大模塊組成，旨在通過相關理論學習、反思技能培養以及教育叙事研究的訓練使學習者在教育理論和實踐之間架起“橋梁”。本課程有以下三個特點：一是囊括教師教育最新研究成果；二是通過運用反思工具将理論與實踐緊密結合；三是培養“反思的實踐者”的主線貫穿課程始終。無論你是本科生，還是在職的教師，《教師專業發展》都能助你成為一名真正的“反思的實踐者” “教育研究者”。
課程鍊接：http://www.zjooc.cn/course/2c9180837048504701704d5b93e85c9d
《課堂教學技能訓練》 課程負責人：周鶴新
課程簡介：如何上小學數學課？如何上好小學數學課？是本課程所要解決的主要問題。課程将從提升教學理念開始，以“立德樹人，促進學生全面發展”為宗旨，以“核心素養”為指向，以“深度學習”為指導，引領大家分析教材，結合學情進行教學設計，掌握小學數學研課技能、課堂教學語言技能、課前交流技能、闆書技能、導入技能、講解技能、提問技能、強化技能、習題教學技能、思政教育滲透技能等必備技能，讓你成為教學好能手。
課程鍊接：http://www.zjooc.cn/course/2c91808370338149017041705ac04ad8《教育大數據及其應用》
課程負責人：胡來林（浙江省教育技術優秀團隊負責人，浙江省教育技術優勢專業負責人等）
課程簡介：本課程的主要目标是讓學員理解“教育大數據内涵”，了解“教育大數據技術框架”，形成“教育大數據思維方式”，培育“教育大數據文化”。更為重要的是為關注和探究教育大數據的管理者、研究者、企業和應用者搭建一個平台，共同推進教育大數據研究與實踐。
課程鍊接：http://jyjs.zjer.cn/
《教學系統設計》
課程負責人：李偉
課程簡介：本門課程既有利于為職前教師與新手教師奠定教學設計的基礎知識與基本能力，又能促進在職教師教學設計素養的提升與發展。
會分析：熟悉教學設計流程，能夠分析一節的教學設計各環節與要素；
會設計：學會教學設計的原理與方法，能夠從教學設計及實施的角度設計一堂課；
會評價：能夠評價一份教學設計方案；
會創新：具備良好的教學設計素養與能力，結合教學實際，獨立開發具有一定創新性的教學設計方案。
課程鍊接：http://jyjs.zjer.cn/
《教學環境設計與應用》
課程負責人：張新立
課程簡介：本課程以促進信息技術與教育教學深度整合為導向，以滿足未來中小學教育信息化人才“信息化教學環境設計與應用能力”需求為目标，以典型教學環境的設計與應用的過程和方法為主線構建教學内容體系，具體包括：多媒體教學環境設計與應用、智慧教學環境設計與應用、創客學習環境設計與應用。課程鍊接：http://jyjs.zjer.cn/
《設計思維：改進你的教學》
課程負責人：王佑鎂（溫州創新驅動發展研究院院長，教育信息化研究所副所長、入選溫州市“551工程人才”培養人選第一層次等）
課程簡介：設計思維被普遍認為具有綜合處理能力的性質，能夠理解問題産生的背景、能夠催生洞察力及解決方法，并能夠理性地分析和找出最合适的解決方案。在正确認知和深刻理解設計思維的基礎上，課程通過案例觀摩和實踐探索，引導教師能夠自如地将設計思維作為教學設計工具，靈活應用于工作的各方面和教學各環節，能夠指導學生應用設計思維進行創新學習，具備熟練設計思維提高教學質量以及進行教學創新的能力。
課程鍊接：http://jyjs.zjer.cn/
《信息技術微課設計與應用》 課程負責人：邊楚女課程簡介：《信息技術微課設計與應用》這門課程并沒有以常态的方式關注微課的制作，而是以較小的知識顆粒度，聚焦“信息技術課程”“微課”“設計與應用”三個關鍵詞，并從宏觀、中觀和微觀三個層面去全方位把握信息技術課堂中微課的設計與應用。與你分享十二個知識原理類操作技能類計算思維類最具“煙火氣”的微課設計與應用，助力你有效變革課堂，促進自身專業化成長。
《3D打印技術及其學科教學應用》課程負責人：方建文課程簡介：基于師範生學習專業技能的需要，一線在職教師，包括信息技術教師，通用技術教師，以及其他學科的教師培訓和提升的需要，本課程以3D打印技術的學習和應用為主線，通過理論的講解，實踐的操作和案例的分析，幫助信息技術教師在開展3D打印課程，創客課程以及其他學科教師提升在學科教學中開展3D打印與教學融合的能力。
《創客教育機器人設計與教學實踐》
課程負責人：楊剛
課程簡介：本課程的主要目标是讓學習者了解什麼是教育機器人，與一般機器人有哪些區别？另外，深入了解機器人教育的特征與價值，以及機器人教育在我國基礎教育推行遇到哪些困境，以及如何作出應對措施？此外，學習者還可以理解不同學習活動設計的方法，比如翻轉式學習、項目式學習、探究式學習、移動式學習等設計方法，以及這些方法的活動開展步驟、模式、環境、評價等内容；能夠在結合樂高機器人開展不同的學習活動設計，幫助學習者一方面深化樂高機器人的設計、開發與編程等動手操作能力，另一方面提高學習者學習活動的創意設計能力，進而為培養創客型教師奠定了基礎。
課程鍊接：http://jyjs.zjer.cn/
《數學文化與數學教學》
課程負責人：章勤瓊（溫州大學小教系主任，小學教育專業碩士點負責人，小學特級教師（名師）工作站負責人，北師大版小學數學教材編委，浙江省數學教育研究會常務理事）
課程簡介：如何認識數學，在很大程度上影響着數學的學與教。數學是一種文化，它的内容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。更重要的是，數學能影響人類的思維方式和行為準則。因此，需要從文化的視角來認識數學，并審視我們的數學教學。《數學文化與數學教學》線上課程共分成四篇，第一篇為緒論，将帶你從不同的角度來認識數學與數學文化。第二篇為數學之史，将從縱向的角度來了解數學的發生發展以及曆史上著名的數學家。第三篇為數學之用與數學之美，将從橫向的角度來了解數學與人類社會生活的關聯，并學會欣賞數學的美。第四篇為數學文化融入數學教學，将讨論如何挖掘曆史與文化素材，進行整理加工後，豐富數學教學，并開發相應的課例。本課程力求三個結合：曆史發展和拓展應用相結合，展現數學之史、數學之用與數學之美；通識素養與專業知識相結合，既适合将數學作為通識的學習，也适合專業的數學教與學内容的學習；理論知識和實踐能力相結合，在學習相關理論知識的同時，重視教育教學的實踐操作。
