為響應浙江省委、省政府建設“新型幫扶共同體”戰略,深化山區26縣結對幫扶工作,進一步鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接,溫州大學與文成縣人民政府就“助力鄉村振興教育幫扶與合作”達成協議,溫州大學就教育實踐基地共建項目、教師隊伍建設項目、教科研合作項目、學前教育課程改革項目等方面助力文成縣的教育發展。通過我們的幫扶活動,希望能夠為文成送去優秀的實習教師資源,為其提供更多的教師培訓機會、園長跟崗機會,提升文成教師的科研素養,建成文成的優質區域課程。

兒童是國家的未來、民族的希望!建設兒童友好城市,寄托着人民對美好生活的向往,事關廣大兒童成長發展和美好未來。溫州大學學前教育系2022年4月被評為省級巾帼文明崗,目前正在争創全國巾帼文明崗,我們非常願意為“兒童友好城市建設”貢獻自己的專業力量!

在“新型幫扶共同體”戰略和“兒童友好城市建設”雙重背景下,2022年5月19日下午,溫州大學學前教育系專家團隊赴文成縣開展課程推進研讨活動。伟德国际1946源于英国副院長林琛琛副教授、溫州大學學前教育系主任李娟教授、溫州大學學前教育系書記龔泉博士、溫州大學學前教育系焦榮華博士與陳肖琪老師、溫州大學機電學院黃克副教授(文成挂職)、溫州大學學前教育系研究生代表(王舒琦、鄧雪純、張依婷、吳俐瑤、趙宇微,王芬,孫然),文成縣教育局副局長張亞萍、文成縣學前教育管理中心科長胡永進、文成縣學前教育管理中心幹事陸詠潔、教育研究培訓院學前研訓員夏李琴以及文成縣各公辦幼兒園園長參與了本次活動。

本次活動共分為三個環節。第一個環節,啟動儀式。文成縣教育局副局長張亞萍和伟德国际1946源于英国副院長林琛琛分别緻辭,随後文成縣教育局副局長張亞萍為溫州大學學前教育系頒發聘書,感謝學前教育系專家團隊對文成縣學前教育事業的專業幫扶。

文成縣副局長張亞萍緻辭

溫大伟德国际1946源于英国副院長林琛琛緻辭

張亞萍局長為溫大學前系頒發聘書

第二個環節,園所參觀。文成縣實驗幼兒園園長吳淑芹帶領專家團隊參觀園所環境,向大家介紹了園所的基本情況,課程理念以及環境創設。專家團隊給與了充分認可,并提出了一些建設性意見。

專家團隊參觀園所

第三個環節,課程方案研讨。文成縣學前教育管理中心幹事陸詠潔老師彙報了文成縣學前教育區域特色課程方案,她分别從區域品牌建設背景、文成縣學前教育基本情況、課程規劃、實施措施等方面進行了闡述,并提出了教育行政部門在區域引領層面的困惑。之後,文成縣實驗幼兒園園長吳淑芹也從課程實施背景、課程理念目标、課程内容建構、課程組織實施、課程實施評價以及課程建設保障措施六個部分介紹了文成縣實驗幼兒園的課程方案。

陸詠潔彙報文成區域特色課程方案

文成實驗幼兒園吳淑芹園長彙報園本課程

溫州大學學前教育團隊與現場的領導、園長和老師們對文成縣學前教育區域特色課程與文成縣實驗幼兒園“悠·品”課程實施方案進行了讨論與分析。

溫州大學學前教育系書記龔泉博士認為區域五色課程不是顔色的拼盤,而是要将教研的力量和已有的課程資源聯動起來,推動全縣五類課程的建設,需要發揮各種顔色的幼兒園之間合作共享的力量。溫州大學學前教育系教師焦榮華博士在課程文本中看到了文成縣實驗幼兒園對數字的敏感性,強調推動家庭、社區和幼兒園之間兒童友好模式的建設。在參觀園所後,焦老師看到了園所環境中蘊含着吳園長的辦園理念,深深感受到現代化指的不僅是科技的現代化,更包括教育理念的現代化。溫州大學學前教育系陳肖琪老師主要分析了各公辦園對應的五色課程,發現區域力量分布不均衡,建設金色課程的幼兒園居多,而緻力于建設紫色僑文化課程、藍色畲族課程與紅色革命課程作為體現文成縣特色的課程卻較少。溫州大學學前教育系研究生吳俐瑤同學也從細節處入手,對文成縣實驗幼兒園“悠·品”課程實施方案提出了自己的想法與建議。

學前系專家團隊發言

伟德国际1946源于英国副院長林琛琛副教授重新解讀區域五色課程,她認為紅色課程應聚焦于紅色元素,将人文精神和革命精神納入課程設計的考量之中;金色課程蘊含着田園課程的意義,可以融入農耕文化的内容;藍色課程的内涵可以擴大至鄉土資源的開發等;建議區域課改的推進中需要架構多個層級的研修共同體。同時林院長也表示看到了文成縣實驗幼兒園注重課程與環境的緊密關系,例如,大班室内空間融通性的打造以及種植植物和飼養動物的生态式聯結。

林琛琛副院長發言

最後,溫州大學學前教育系主任李娟教授進行了總結。她指出區域特色課程的規劃主要包含兩個部分,第一部分是區域課程規劃的思路,第二部分是區域課程實施的路徑與保障。從區域課程規劃的思路來看,文本體現了多元和生态的理念,方案中的五彩體現了“多元”的思路,我們可以自下而上先去梳理各個公辦園積累的課程曆史與現有的課程資源,然後再歸納合并,教育局在歸納合并基礎上再從上層設計,這樣才能實現自下而上和自上而下的相互關照。方案中另一個課程理念是“生态”,但是對生态的概念有些窄化了,“生态”不僅僅包括自然生态環境,還包括曆史文化生态元素,還包括課程中要體現系統性、平衡性、動态性等。

在實驗幼兒園“悠·品”課程實施方案的撰寫上,李娟教授也提出了一些建議,包括要注意課程實施背景的邏輯性,作為課程實施背景之一的園所條件應與課程建設相挂鈎;課程曆程應該呈現的是每個階段園所遇到的問題、如何嘗試與解決以及對上一個階段的思考與改進;課程理念要基于一定的依據,可以将生态學理論和核心素養方面的理論作為“悠·品”課程的支撐;課程實施要關注其實施的途徑,思考實施過程中的難點以及應對策略;課程評價方面要更加清晰讓我們知道到底評什麼、怎麼評等等。

李娟教授發言

最後,文成縣學前教育管理中心科長胡永進與文成縣實驗幼兒園園長吳淑芹等對溫州大學學前教育團隊來園指導表示感謝,他表示溫大專家團隊對文成的課程改革實施方案進行了深入探讨,受益匪淺,希望未來文成縣全面深化幼兒園課程改革能得到溫大專家的進一步指導。

文成學前科胡永進發言

兒童友好是指為兒童成長發展提供适宜的條件、環境和服務,切實保障兒童的生存權、發展權、受保護權和參與權。此次創崗活動,我們關注文成貧困縣學前教育的發展,用我們的愛心和專業提升文成縣整體幼兒園課程方案、本土生态資源的開發與利用、兒童遊戲活動的深化等。希望通過持續幫扶能推動文成縣學前教育高質量發展,保證幼兒享受高質量教育機會的權利,助力鄉村兒童發展,助力鄉村教育振興,實現共同富裕。