昨天上午，本周刊為中小學生推出的開學福利——“你好 新學期”閱讀寫作公益課如期舉行，反響熱烈。此次活動一開始就受到學生家長的熱捧，原定的100個名額，在家長們的強烈要求下增至200個。活動當天，主講老師梁一粟都分享了哪些“幹貨”，一起來回顧下。

本次講座，溫州伟德国际1946源于英国的梁一粟老師以千古風流蘇東坡為例，以多種維度和方法細讀詳解古詩詞。

梁老師在常規解讀之上以更新更豐富的視角細讀詳解蘇轼三首詞作：懷念發妻的悼亡名篇《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，寫于被貶黃州時期的《定風波·莫聽穿林打葉聲》與《念奴嬌·赤壁懷古》。

梁一粟老師在講座中提到，在當下統編版中小學語文教材中，許多古詩詞的内容涉及自然景物。尤其在小學古詩詞教材中，“涉景”古詩詞所占比重超過了40%。因此對于中小學生而言，掌握這類古詩的解讀方法尤其重要，即通過詩人描述的自然景物推斷其情感傾向，從而确立詩歌主旨。

梁老師說，文言文就像一門新的語言，在考試的時候可能經常會碰到一篇陌生的文言文，這時不要急，第一次沒讀懂，不妨再讀幾次，多讀幾次或許就能多讀懂幾分意思。

據了解，之前七年級（上）語文期末檢測中，就曾出現一道占22分、讓考生判斷自然景物、季節和詩人情感之間關系的題目。此題出得較為巧妙，适當地評估了考生的文本細讀與分辨能力。

如何應對這類考題，梁一粟老師提出了“三步解詩法”，其内在邏輯如下：由古詩詞中的關鍵景物（意象）判斷詩中所描繪的季節，再綜合考慮包括季節在内的多方面“信号”，接着推測詩人的思想情感傾向——是偏向積極樂觀還是消極悲傷的，具體可能是什麼，最後确定詩歌主旨。

在講座中，還提到了蘇轼對詞的革新。他指出，蘇轼的詞突破了詞為“豔科”的藩籬，改變了詞的寫作目的，從娛賓遣興轉向“為人生”的抒懷言志，拓展了詞的表現範圍和題材内容，創造了新詞風，提高了詞體的文學品位和地位，從根本上改變了詞史的發展方向。

梁一粟老師在講座現場還推薦了《蘇東坡新傳》《閱讀蘇轼》《蘇轼十講》等書目，以期讓來聽講座的學生和家長對蘇轼有一個全面的了解。

近兩小時的時間裡，引導、互動、思考……貫穿始終，學生們各抒己見，踴躍發言。在場的學生和家長個個都很認真，學生認真地做筆記，家長拿着手機，跟着老師的PPT拍照、錄像。市民楊女士一人前來聽講座，她說，女兒早上去上課了，她隻能自己過來聽，将老師上課的内容記錄下來，也用手機拍了PPT内容，回頭讓孩子有空的時候，用上老師的解讀方法，陪孩子一起閱讀學習。

講座的最後，梁一粟老師還就如何提升孩子文學素養給出了自己的建議：在海量閱讀、廣泛涉獵、體驗的基礎上，總結歸納閱讀方法與邏輯、作家寫作風格與範式、作家個人特質等；記憶一些文學常識、經典詞句。此外，應培養思維遷移能力：聯系相似主題、意象的作品；出自同一位作家的作品；同一寫作時間、地點的作品；等等。

今年就讀于溫州實驗中學七年級的學生陳昱汐和媽媽坐在了第一排的位置，無論是聽課還是互動回答，都特别認真積極。陳昱汐說，老師分享的内容，平時課堂上是沒學到的，她對曆史人物特别感興趣，媽媽也從小就讓她去了解這些人物故事，進行古詩詞方面的積累。陳媽媽說，這些積累不一定跟考試成績有直接聯系，但是孩子有這方面的興趣和積累，對從小學過渡到初中的語文，古詩詞方面就不會吃力。

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