科研課題瞄準地方發展難題，助力唱響學前教育共同富“育”之歌

日前，在溫州樂清市虹橋鎮婦聯幼兒園，一種名為YUE遊戲的幼兒戶外自主遊戲吸引了我們的注意。該園根據孩子們的興趣點投放大量的遊戲材料和創設野趣、自主、自由的戶外空間，孩子們自主選擇遊戲夥伴，與同伴協商互助完成“大冒險”。這一基于兒童表現性評價的野趣玩創課程，正是高校、研訓院、幼兒園三方合作，助推城鄉學前教育共同富“育”的生動注腳。

對于溫州大學學前教育系李娟博士團隊來說，依托課題瞄準當前幼兒教育的痛點，以科研成果指導實踐是其一直在做的事情。近日，該團隊與樂清研訓院合作召開樂清市幼兒園項目研究共同體省級重點教研課題成果展示活動，來自浙江師範大學、溫州大學的專家學者，以及溫州市學前教育指導中心、樂清市教育局、樂清市教育研究培訓院相關負責人與教師齊聚一堂，充分發揮區域教育科研的引領作用，攜手唱響“教育共富”之歌。

來自樂清市教育局、樂清市大荊鎮第一幼兒園、樂清市虹橋鎮婦聯幼兒園的課題相關負責人先後圍繞進行了省級重點教研課題中期成果的彙報。

“溫度、深度、廣度三個關鍵詞能夠充分體現我們教研課題的現有成果。溫度來自于對兒童的關注和教研聯盟共同體的情誼，深度來自于科學嚴謹的方法與評價工具，廣度來自于成果的廣泛輻射。”來自浙江師範大學的李克建教授指出，學前教育質量評估是一個不斷解構與再建構的過程，應關注幼兒園保教質量當前的發展狀态與可持續發展的推動因素，未來學前教育評價的樣态要依托工具，運用智能計算技術實現評估與實踐深度融合，頂層設計、專業賦能、融合教研以構建内外協同、共享發展型評估的新模式。

“緊密的校地合作模式能夠有效整合各方資源。在未來的課題研究中，我們将繼續秉持合作共赢的理念，深化高校與地方政府、幼兒園之間的協作，共同探索和實踐更多創新的教育模式和評價方法，為打造區域學前教育和諧共富的教育環境貢獻力量。”溫州大學學前教育系教授李娟說。

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