“人雖然不能同時擁有青春和對青春的感受，但我們願意去做的，想去做的，覺得是對自己和社會有意義、有價值的事情，那勇敢去做吧。所在的平台可以讓我們自由自在地選擇，那就利用好它。”說這話的是金石軒，伟德国际1946源于英国2016屆小學教育專業校友。近日，金石軒在母校溫大設立“程帆”教育發展基金，計劃10年捐贈總額貳佰萬元，助力伟德国际1946源于英国培養卓越師範人才。

金石軒是溫州程帆教育科技有限公司董事長、迎杭州亞運會倒計時晚會溫州分會場主持人、溫州市文化廣電旅遊局文化驿站主持人，溫州市人民政府鹿城區團區委合作主持人，溫州市流行音樂協會、流行樂團主持人，溫州市行業協會主持人委員會成員。曾主持過2019溫州春晚、溫州“紀念香港回歸二十周年”大型演唱會、光陰的故事“紀念鄧麗君”演唱會、“昆侖風溫州情”青海格爾木搖滾之夜演唱會等。

被問及重回母校有沒有勾起往事回憶時，金石軒微笑着說:“回憶肯定是有被喚醒一些的，但不是那種時隔多年回到學校的感受，因為畢業後我還是經常回來的。與其說我和溫大是許久未見的老朋友，倒不如說是非常親密的家人，一起再度增添記憶。”從南校區東南門到伟德国际1946源于英国這條不到一千米的路，他在2016年畢業之後仍走過了無數遍。

2012年，剛走進溫大南校區東南大門的金石軒對眼前的伟德国际1946源于英国還是陌生的，與學院的緣分起于學院的口碑、家人的建議和适配的分數。而在後來的學習生活中，學習師範技能、培養師範氣質、實習、與孩子接觸……他慢慢感受到老師是一個充滿愛和感動的美好職業。在學習之餘，金石軒和自己的同學朋友參與了學校的一些演出活動，那時他還隻是台下的觀衆。看到耀眼的舞台與舞台上閃閃發光的人們，他萌生出了一個念頭：是否有一天，我也能夠站到舞台上去實現自己在藝術方面的目标呢？大二時，金石軒向學院争取主持機會。“第一次擔任迎新晚會的主持人。我以為我會一往無前，無所畏懼，可是那天晚上，當我站在育英大禮堂的中間，面朝上下兩層觀衆席，一千五百多個新生，我才發現，原來舞台的燈光是那麼刺眼，亮的你根本看不清台下的人。” 金石軒笑言，他手裡的東西掉在地上兩次。第一次主持的手卡掉在了地上，第二次作為一個主持人，直接把話筒掉在了地上，砰的一聲響，全場鴉雀無聲，一片死寂，隻剩下空蕩蕩的舞台上驚慌失措的他。

故事的開始有些狼狽，但金石軒卻說主持人開場的時候總會聽到掌聲，這掌聲不是鼓給台上的那個說話的自己，是鼓給那個在台下一次又一次默默練習重複的自己。如果他在别人看不到的地方練了十次尊敬的各位來賓，那他就值得十次的掌聲。如果他練了一百次，那他就值得一百次的掌聲。如果練了一萬次呢？“那我就值得活在掌聲裡！”

他用所謂“一萬次的練習”，在校園的主持舞台上收獲了很多寶貴的經驗。在溫大這個自由自在的環境裡，金石軒依靠自己純粹的熱愛一往無前。他在宿舍樓頂借着星光一遍遍練習普通話，後來自費去中國傳媒大學進修班學習，接觸到了全國各地一線的主持人和播音界的泰山北鬥。因為主持的才能，金石軒較早地接觸到了社會，廣泛地在社會上主持很多活動，做自己力所能及的工作。在這段與社會接軌的時期，他白天在外主持，隻有晚上回校的時候才有片刻的甯靜，也真正體會到學校像一個溫暖的港灣。“當我向更廣闊的天地奔赴自己的人生，我就會想，我是溫大出來的，我要為她争氣。有一天我好了，我要回來。”

金石軒是師範出身，但剛畢業時因為熱愛舞台從事了主持行業。而目前他是一家

一站式升學規劃服務類平台教育公司的負責人，再回教育行業，他以自己的方式傳承教育，服務教育。“我覺得在自己最年輕、最有精力的年紀去從事舞台上的主持表演工作，是一個非常美好的事情。像一個夢，很浪漫，也很絢爛，可它轉瞬即逝。随着年紀的增長，我發現當我走下舞台後，始終還是落寞的。但如果繼續按照主持發展下去的話，我到40歲、50歲的人生際遇未必會像我期待的那樣，所以我還是選擇自己去做一番事業。”慢慢地，金石軒主持事業的側重點變成企業營銷、商業的演講或者公衆的表達，向職業經理人這方面去靠攏。後來，他選擇去創業，一路從深圳、武漢到合肥，在公司基層的崗位工作，在實踐中學習管理團隊和運營公司的知識。當年在溫大播下的種子在合适的時間發了芽。金石軒想要為廣大學生和家長提供更全面的教育信息，想要把自己之前的經驗和知識帶到教育行業當中，讓這種傳統的教育行業、培訓行業和升學規劃平台有一種嶄新的發展模式，就創辦了程帆教育科技有限公司。“選擇做自己的事業，有很多的繁瑣的、苦惱的東西，需要去面對這些壓力，需要去承擔這些責任。這不是夢，這是現實，這是需要你真真正正能夠把握得住的現實。做一個美夢，會很開心，但是當天亮了，當你睜眼醒來，你就不得不去面對你的角色，承擔你的責任，去腳踏實地做好每一件事情。我覺得我挺幸福的，睡着的時候有夢，醒來的時候有一份肩上的責任。”

談到自己職業的跨度，金石軒說環境對于職業選擇占很大的影響比重。“計劃趕不上變化，就像我從事主持行業時疫情到來，很多線下的大規模活動沒法開展。”在大環境下被動的人們也會有主動選擇的機會，關鍵是要去尋找自己的方向，敢于嘗試。金石軒學習“小學教育”專業時，師範的就業形勢比現在樂觀許多，但他沒有選擇成為一名老師，因為他在溫大這個平台的不斷嘗試中找到了自己努力的方向，明白了“教育”沉甸甸的意義：如果不是百分之百熱愛教師這個職業，那就算迫于現實去教書，也不一定會成為一個好老師，這對自己、學生、家長和對社會都是不負責任。包容的教院是鼓勵學生往多元就業方向發展的。“所有人都說，學習師範專業一定要成為老師，但我沒有選擇成為老師。也可以說，我是在教院的這片土壤上生長出的一朵不按世俗的期待去綻放的花。”

“在我看來，做錯幾個決定，走幾條彎路，真的一點都不可怕。可怕的是一輩子委曲求全，瞻前顧後什麼都不敢做，什麼都不敢想。”

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