近日，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》發布，為弘揚教育家精神、提升教師隊伍整體素質注入了強大動力。

對于伟德国际1946源于英国24級小教專業新生袁伊爾來說，教育家精神是代代相傳的共同理想。他們家上下三代都為人民教師——太爺爺是竹笛教師，爺爺是小學全科教師，姨母是小學語文老師。

步入溫大于她而言是新征程的開始，亦是家族“師愛”的綿延。三尺講台，熔鑄着三代人的青春，見證着三代人的成長。

再憶往昔，初心如炬

雖已年過六旬，但袁爺爺談起教育仍目光炯炯、精神矍铄、談吐清晰。談及自己的教師生涯，他滿是驕傲與懷念：“我出生于1957年，從教三十餘載，從語文到科學，從體育到美術，也曾一人教過全科，雖然條件艱苦，但我從不後悔成為一名人民教師。”三十餘年，他紮根三尺講台，懷着赤誠丹心，躬耕不辍，靜待花開。

△ 袁爺爺代表全體退休教師發言

袁爺爺在教書育人這方面有他獨家的“磁鐵理論”。“老師對于學生們來說就像一塊磁鐵，知識與關愛吸引孩子們靠近，而師長的威嚴又迫使他們後退。因此，要加強吸力，減弱推力，就要寓學于樂。”他後期主攻小學科學教育，與孩子們一同養蝸牛、養蠶寶寶、種菜和觀察植物生長……赢得了孩子們的喜愛與信賴。

師愛傳承，杏壇接力

袁爺爺這種精神也深深感染了他的後輩們，在其踏上講台數十年後，幹女兒曹田蘭也接過了那支粉筆，傳承了這份師愛。此後，家中越來越多的人都走上了教學道路，他們中既有幼兒園老師，又有中學教師，既有班主任，又有行政管理層教師。

“我的太爺爺、爺爺、舅公舅母、姨夫姨母、我正在讀師範的姐姐，還有許多親屬都是人民教師”。袁伊爾說，春風化雨，潤物無聲，正是家人對教育事業的熱愛深深地影響着她。“人民教師在我心中是一份神聖而特殊的職業，它代表一份責任、一種傳承，而我很榮幸能夠繼承這份事業，将師愛發揚，将師德流傳”。

△ 袁伊爾和母親

“長大後，我就成為了你”。袁伊爾入學後，快速地适應大學生活，積極投入專業學習，不斷充實自我、力争上遊，為未來成為一名人民教師做準備。她的家庭生動诠釋了教育的薪火相傳，以接力棒的方式，傳播着教育的火種，诠釋着作為一名人民教師的責任和擔當。

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