本報訊（記者 陳蓓燕）“國家給勞動教育下的‘硬指标’迫切而有必要，接下來我們要研究落實好各項要求。”連日來，我省不少大中小學教師不約而同地表示，要積極推進新時代勞動教育，使勞動吃苦真正轉化為學生的成長營養。

中共中央、國務院近日印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》明确提出，實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生産勞動和服務性勞動，讓學生切實經曆動手實踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志。

“教育可以生活化，也可以學習化，加強學生的勞動教育，也是學校踐行立德樹人根本任務的重要舉措。”浙江農林大學校長應義斌說，學校一直将勞動課設為大學生的必修課，鼓勵他們到農作園勞動、駐村勞動、參與校園綠地養護等，今後将創新勞動方式，一以貫之地培養學生熱愛勞動的意識。浙江水利水電學院團委副書記周俊也認為，落實好《意見》，關鍵要調動起大學生對勞動的興趣。為此，該校将繼續依托學校新成立不久的勞動教育中心，将學生的勞動實踐和素質拓展學分相挂鈎。

而杭州師範大學也會根據《意見》要求，把學生參與勞動教育的情況納入人才培養方案，實施二類學分統一認證管理，在制度保障上确保勞動教育的實施效果。“《意見》為高職院校更好地培養學生正确的勞動價值觀和工匠精神指明了方向。”浙江經貿職業技術學院勞動教育研究中心負責人朱穎說，這有利于深化産教融合。

“《意見》可謂直指時弊、一擊中的。”安吉縣孝豐高級中學校長鐘鳴告訴記者，如今的孩子會熟練地叫一份外賣，卻不能煮熟一個雞蛋，這都是因為勞動教育缺位造成的。尤其是農村高中不能隻重視智育，應利用好農村的資源，讓高中生形成勞動光榮的正确觀念。安吉職業教育中心學校教師張彬也說，《意見》提出要開設工匠精神等專題教育課程，這與職業學校的育人理念一脈相承。

杭州市富陽區富春第七小學一直緻力于推進“新勞動教育”。校長章振樂認為，《意見》貫通大中小學各學段，并就勞動教育課程、時間等方面都作了詳細的說明。這就要求學校必須根據學生身心發展的特點，确定勞動教育的總體目标、配套課程，保質保量開齊開足勞動教育課程，并以日常勞動、生産勞動和服務性勞動等主要形式落實到日常的學習、生活之中。瑞安市桐浦鎮中心小學校長周國平也表示，除了體力勞動外，學校還應更注重腦力和體力合作的勞動活動。

義烏市宗澤小學校長葉立新認為，小學階段的重點應落在讓學生學會日常生活自理，養成勞動習慣上。而在湖州市愛山小學教育集團總校長徐伯榮看來，城區學校要在空間上提供不同于農村孩子的校園勞動場景，如迷你種植園、微型菜地等，将不同場景融入學校文化，讓學生體會勞動的快樂。

“要落實《意見》精神，需要重點關注勞動角度的實施途徑。”伟德国际1946源于英国院長孫芙蓉建議，政府也應加大對勞動教育類研學基地營地的政策與經費支持，要加強社會勞動教育與研學旅行的有機融合，學校要設計以勞動教育為主題的研學線路與研學課程，選擇能夠實施勞動教育的研學基地營地，盡快開發勞動教育研學線路和課程。

紹興市上虞區城東小學校長林建鋒則認為，落實《意見》關鍵要形成學校、家庭、社會的合力，喚起學生對勞動的興趣，讓勞動不再是一件必須額外提醒的事，而是深入學生内心的自覺行為。諸暨市城西小學校長侯科頂也提出，學校有必要通過家長會、寫信等方式，引導家長正确認識勞動對孩子成長的重大意義，并讓孩子每天進行适度的勞動，并借助各種平台分享孩子的勞動成果。