發布日期：2020-03-16 浏覽：
2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們的生活，不少人在經曆一場“情緒的風波”。鋪天蓋地的疫情信息，緊張的社會氛圍容易引發孩子焦慮、煩躁的情緒。如何讓家長與孩子幸福地陪伴？近日，伟德国际1946源于英国學前教育系宋占美教授作客由溫州市學前教育指導中心組織的瓯越之聲網絡直播，給家長們支招。
宋占美，博士、教授、碩士生導師，現為溫州大學學前教育學學科帶頭人、學前教育方向碩士點負責人、國家虛拟仿真實驗教學項目“嬰兒啼哭辨析與适宜性保教虛拟仿真”負責人、國家精品資源共享課程及國家精品課程主講教師；兼任中國教育學會學前教育專業委員會副秘書長、中國關心下一代工作委員會早期教育專業委員會特聘專家。先後主持國家社科基金項目、全國教育科學規劃、山東省教育科學規劃重大招标等省部級及以上項目8項，橫向委托項目7項，到賬經費300餘萬元。主編關注處境不利兒童補償教育系列著作8部，獨著1部，發表SSCI、CSSCI等學術論文40餘篇。
宋占美教授和大家分享了四個字 “助、真、美、好”，即在親子溝通中，面對孩子的錯誤行為，采取“三少一助”；面對孩子的消極情緒，家長認可并接受孩子真實情緒；面對日複一日的繁瑣生活，記住孩子的美好瞬間；作為家長，悅納自己的情緒，保護好自己，才能保護好家人。“助、真、美、好”既是親子溝通與情緒管理的策略，也是祝（助）福所有人，能夠通過不斷地學習，能夠擁有真才實學，美夢成真，好事連連。
一、“助”——面對孩子犯錯，家長要做到三少一助
即少責備、少唠叨、少生氣、多幫助。如當孩子把牛奶灑在了地上，首先不要去抱怨或者指責他，而是描述現象或行為，如，“牛奶灑了”（語言要少），并遞給他一塊抹布（幫助孩子找到解決問題的方法）。這樣跟孩子的互動與回應，是在告訴孩子：問題發生時，第一反應不是相互指責，推卸責任；而是專注于解決方案；在困難面前，需要相互伸出援手。父母既巧妙地把失敗變成了機會，又讓孩子經曆了“風雨”，自我成長。
二、“真”——幫助孩子認識并接納她們真實的情緒
孩子的感覺絕非小事，承認而不是抑制它。如帶孩子去醫院打針，孩子很害怕，會哭。此時，家長為了不讓孩子哭鬧，就對她說“一點也不疼，我捂着你的眼睛，一會兒就好了”。這就好像孩子摔倒了，家長“踹地面”幫孩子“報仇”一樣。此時，家長對孩子善意的謊言非但不能幫助孩子對必須面對的現實做好心理準備，而且還會讓孩子忽視自己真實的情緒，破壞父母在孩子心目中的信譽。再比如當孩子流露出緊張、害怕、生氣時，父母經常對孩子說：别怕，别緊張、别生氣等否定孩子情緒的語言。事實上，看似是勸慰，實則是向孩子傳遞了孩子有這些情緒是錯誤的，有這些情緒的孩子不是好孩子。這些都是對孩子情緒的消極反應。适宜的做法是：承認、接納孩子的情緒，努力幫助孩子改變表達情緒時的行為。如打針時，實事求是地告訴孩子，打針疼，因為針紮進了皮膚裡面，但是可以忍住，如果疼了，可以哭出來，也可以抱住媽媽，這都是正常的。
三、“美”——記住孩子的“光輝時刻”，與孩子适時回憶，并永遠相信和鼓勵孩子
家長期待孩子成為什麼樣的人，就要相信他，并且假設她就是那樣的人，像對待那樣的人那樣對待她。如果父母都不相信孩子能行，孩子又如何有自信呢？對孩子的信念沒有了，孩子就徹底迷失了。有時候，家長們是真心想幫助孩子進步，但可能會傷害孩子。如，孩子的玩具丢了。家長認為自己的責任是指出孩子的過錯，幫孩子改正錯誤。這時候，她把孩子經常丢三落四的事都一一列出來了。當家長說完的時候，孩子的感覺可能是：我真的不行，老是犯錯誤。再看另外一個例子，媽媽在孩子面前經常回憶式地具體誇贊孩子：“還記得你第一次去幼兒園嗎？當老師問，你會用剪刀嗎？我還沒來得及回答，你就走到玩具旁邊，拿起剪刀和手工紙，漂亮地把紙剪成了相等的兩個部分。老師驚奇地說，手真巧。”孩子越來越喜歡動手了，長大了拿起剪刀成為了一名心髒移植手術的醫生，常對人說是媽媽的回憶，讓他成為了今天的他。
四、“好”——接受自己的情緒，保護孩子，先從保護好自己開始
接受自己枯萎消沉的負面情緒、接受當下的實際感覺，并且随時調整，才能更好地保護自己。孩子的快樂不能建立在父母的痛苦之上，往往父母付出的是健康和善意，孩子會得到其他方式的懲罰。所以，和自己内心對話，正視并接納自己的情緒，尋找更人性化的方法來表達憤怒，并能及時止怒，是父母成長路上的必修課。
據悉，伟德国际1946源于英国是溫州大學完全師範類專業人才培養學院，秉承學校八十七年師範教育傳統，創新教師教育特色，以培養具有“博愛雅藝”的師範氣質、突出的教育教學技能和教育創新能力的未來卓越教師為目标，以“博、愛、雅、藝”诠釋未來教師的核心素養。其中，學前教育專業特色鮮明，培養契合社會需求為目标的多元卓越幼教人才，實施以創意喜劇為載體的全程化大實踐課程，注重以工作坊為中介的研究性拓展性教學，開拓與世界名校奧克蘭大學等多國學前教育專業合作辦學模式，培養學生畢業去向為幼兒園教師、幼兒園管理、幼教産品設計者、幼教服務工作者等。同時，學前教育專業實力雄厚，獲批浙江省一流建設專業，為浙江省高校“十三五”特色專業、溫州市“十二五”重點專業、溫州大學最具就業競争力專業、溫州大學最具職業發展競争力專業，獲批浙江省“十三五”師範教育創新工程項目、浙江省教師培養重點基地建設項目，并設有浙江省幼兒園院長與骨幹教師培訓基地。近5年教師科研方面碩果累累，獲7項國家級課題、9項省部級課題、3項省級教學改革項目；擁有3門國家級精品資源共享課、6門省級在線建設資質課程、3門市級精品課程；著有10本專著、教材，4篇SSCI論文、3篇一級論文、20篇國家一級期刊論文；獲省高等教育教學成果一等獎及二等獎各一項、省哲學社會科學優秀成果一等獎1項。近5年學生培養成效顯著，獲36項國家級學科及藝術類獎、64項省部級學科及藝術類獎、18項省高等學校師範生教學技能競賽獎，學生就業質量高，就業率均為100%，今年，學前教育專業作為浙江省專業認證第一批參評單位，正全力做好專業認證工作，并全力以赴沖刺國家一流專業。
疫情爆發以來，伟德国际1946源于英国第一時間及時行動，充分發揮學前教育專業優勢，通過研究、指導、咨詢、倡議和優質資源共享等多種方式，為幼兒園、社區兒童之家和兒童家長提供專業支持和指導。宋占美教授參與的這次瓯越之聲網絡直播反響強烈，即時吸引了20多萬的聽衆，并且收看回播的聽衆人數仍在持續增長中，受到社會各界的廣泛贊譽。我們相信，通過溫大學前教育系幼兒教育大專家宋占美教授的完美支招，能讓所有的家長和孩子一起幸福地、美美地生活！（通訊員 劉信義 彭小媚 宋占美）
