實踐教學是教師教育的重要課程，實踐能力是師範生的“核心素養”之一。溫州大學教師伟德国际1946源于英国一貫重視實踐教學，并且在長期的教育實踐過程中，建構了較為完備的小學教師教育“五位一體”大實踐教育體系。

教師伟德国际1946源于英国副院長彭小明教授說，針對高校教師教育實踐教學存在的問題，該體系以小學教育師範生為培養對象，在實踐教學體系、技能訓練模式、學生實踐平台等方面均取得了突破。“359大實踐教學體系”（即由3種實踐方式、5種基本功、9種教學技能組成的教學體系）和“學-訓-考-賽”（即課程學習、教學實訓、過關考核、各級比賽）教學技能訓練模式，分别以“一體兩翼”範式和“五位一體”機制，培育、強化師範生的綜合實踐能力。作為打造“師生學習共同體”的載體，第二課堂活動拓寬主要圍繞創建“師生專業工作坊”，在培養興趣愛好和健康個性的基礎上提高師範生教學實踐能力。

“五位一體”大實踐體系（即以“實踐能力培養”為導向，由課堂教學實踐活動、微格教學訓練、教育教育、教育研究、綜合實踐活動五部分構成的實踐體系）建構提供了一種科學的師範技能訓練模式，它在符合“博愛雅藝”師範氣質的培養目标的前提下，與現代化教育技術有機結合，促進了專業建設和人才培養質量的提升，為學院教育體系注入活力，源源不斷地為社會教育事業輸送着創新型人才。

由彭小明教授領銜的教學、研究團隊經五年多的建設收獲了豐厚的成果：小學教育專業成功申報“省優勢專業”，《教師教育實踐教學“體系•模式•平台”建構與創新》獲省教學成果二等獎，《課堂教學技能訓練》獲評為省優秀教材，《教育見習與實習（小學）》課程申報并建成“國家級教師教育精品共享課程”，作為配套教材的“新形态”教材《小學教育實踐教學教程》也于近日出版。

不同于一般的理論知識型教材，“新形态”教材《小學教育實踐教學教程》設計了學習要點、學習目标、範例、訓練項目等欄目，以達到體現以師範生為主體的目的。同時，結合“互聯網+”時代背景，為發展師範生的教育技術應用能力，教材實施“混合式學習”，融合銜接了數字化資源（附有二維碼），支持多種媒體呈現、多途徑學習。為體現科學性和權威性，教材中涉及諸多專家、教師的材料與案例，同時有助于幫助和引導學生的理解。

通過建設精品課程、創建開放網站、出版學術專著等方式，“五位一體”大實踐體系這一成果在省内外的影響力不斷擴大。成果參與人面向全校、全省、全國開設的教學示範課、研修班、講座，促進了成果的應用并在校内起到示範作用，帶動了一批教師采用綜合實踐活動、研究性學習、翻轉課堂模式教學，師範生在實習過程中，多媒體課件使用率、交互式電子白闆使用率均達100%。“師生專業工作坊”也紛紛與政府、教育機構成立合作項目，形成了高校與地方互動互赢的運行機制。

彭小明教授長年從事“教學論”教學與研究，在實踐教學實施與教學技能訓練方面有特長，同時發表了論文80餘篇、出版專著教材10部。曾獲浙江省教學成果二等獎、浙江省社聯青年社會科學優秀成果一等獎、浙江省優秀教師等榮譽。在學生心目中，他一直是亦師亦友的形象。多年來，他始終堅持“勤勤懇懇教學，兢兢業業研究”的工作态度，用言傳身教的方式傾心教授學生知識，精于教學也酷愛讀書、書法、篆刻，崇尚中國傳統文化。不論是教學科研等專業能力，還是人品藝德都倍受他人稱贊。

教師伟德国际1946源于英国小學教育專業數年堅持貫徹和落實“五位一體”大實踐體系，紮實打造學生理論知識和教學實踐技能等專業素養，同時也成功促進了教師培養課程體系的多樣化、專業化發展，學院學生在各大比賽中都取得了優異的成績。其中，小學教育專業一直以“博愛雅藝”師範氣質培養為核心，緻力于培養新型小學師資，是浙江省高校“十三五”優勢專業、溫州大學重點專業、浙江省實驗教學示範中心，同時擁有教育碩士學位授予權，并于2018年成功通過浙江省首批師範認證專業。彭小明副院長表示，他們将繼續以“師範氣質”為向導，朝着“培養新時代小學教師”的目标，圍繞師資隊伍、學科課程、教材編寫、教改教研等六方面開展更為廣泛、深入的專業建設。