3月20日下午1:30，我院在北校區3号教育樓311會議室召開了2012-2013年度第2學期實踐教學工作會議。出席會議的有學院各系實踐工作負責人、各系教學法老師、教務科分管實踐工作的教務人員，會議由彭小明副院長主持。

會議一開始就由彭院長定下了基調：以座談的形式，探讨更好開展實踐教學工作。

首先，彭院長以一名教學法老師出身的角色，闡述了見習、實習工作的辛苦與繁瑣。同時，彭院長要求各位老師重視實踐教學工作：見習、實習是一門正式課程。是培養方案規定的，擁有很大比例的學分；見習、實習是理論知識的檢驗和運用。見習、實習是學生走向社會崗位的橋梁和紐帶。彭院長也指出，實踐教學工作的勝利完成離不開中小學幼兒園等基礎教育單位的支持，學院也有誠心，為接收我院學生實踐教學任務的中小學幼兒園的教師服務，如利用《現代教育》、溫州大學面向基礎教育課題、實驗室等平台為中小學幼兒園教師服務。

會議的第二個議程是關于實踐教學一體化體系構建中的“教育研習”工作的座談。彭院長指出，浙江省推出教育見習、教育實習和教育研習一體化已經多年了，而我校在09年人才培養方案中，也提出了把“教育研習”工作納入實踐教學一體化培養體系，但是，“教育研習”工作如何做地更規範和完善，需要各系不斷努力，相互交流、學習反思。

在彭院長的引領下，小學教育系首先講了該系目前所做的“教育研習”工作。蔡志淩老師談了該系把研習滲透在見、實習中，側重于教學法、教育科研能力的研習，但是他也指出了研習還有一些問題有待于理順。小教系的李梁老師還就教育研習做了PPT的專門彙報，介紹該系的做法。李梁老師認為，研習很重要，一方面要把研習貫穿于見習實習之中，另一方面要專門有“研習周”以培養學生的研究性學習能力。

教育技術系的張新立老師談了該系教育研習的做法：在實習前，分别展開各一周的研習：信息技術教師能力素養研究、信息技術教學研習。兩個研習都與每個學期的課程相對應，形式是分散進行，先是教師指導理論研習，學生帶着問題，開展教育調查，然後是實踐研習（跟崗），解決實際問題，并撰寫研習報告。

學前系的林炎琴老師談到該系目前研習的做法也是傾向于研習滲透與教育見習、實習，主要是通過同課異構、課例研究、備課、磨課等方式。并成立研習小組，通過群體的力量，達到提高上課技巧的研習目的。

心理系的盛建森老師就研習作為實踐教學一體化的重要一環，研習的目标和方式談了自己的看法。

座談會在熱烈、和諧的氣氛中進行，在座的各位老師也紛紛談了自己的看法。就研習的工作強度和工作量問題，各位老師也交換了自己的意見。

最後，彭小明副院長做總結發言，通過本次會議，大家對研習有了一定的認知：其側重點在于培養學生在實踐教學中的研究能力和創新精神；也對研習可開展的内容達成了共識；對于研習的形式、階段，各系可以結合本系的特點開展；彭院長建議，研習不是實踐時間的增加，而是18個實踐教學周中，騰出2周來開展研習，以便實踐教學一體化體系的完善。最後，彭院長結合例子，指出教學和科研一樣重要，教學法老師也要會科研；研習的意義是把教學中的實踐經驗理論化。希望大家借力本學期培養方案修訂的機會，把實踐教學的重要性落實下去。

會議在熱烈的氣氛中勝利結束。