一晃已經來這邊十天了，因為佛羅倫薩要舉行一個自行車比賽，學校放假三天，于是總結一下最近的情況。

一、關于任教年級：

我任教的是三年級，最初我一直以為這邊的三年級和國内的三年級是相同的，後來才知道不是這樣，這邊每學年教四本教材，我任教的三年級現在教的是第九冊的課本，所以實際上是相當于五年級的，三年級後面再往上的就是初一了。

二、關于任教班級

任教的班級分為大小班，這裡的大小班指的是年紀，大班的孩子年紀偏大許多，基本上都是17、18歲了，甚至有的已經工作了，利用課餘時間在這裡學習漢語。所以大班的孩子學習的主動性和熱情會高一些，會主動問你某個詞的意思，語境和使用方法，但是因為年紀大了，所以學習漢語帶有學習英語的味道，有些口語化的詞我們平時在會話的時候可以脫口而出，但是對于他們來講可能，就需要做一番練習，所以，現在的我不僅會思考當初的自己是如何學習漢語，更會常常想想自己是如何學習英語，這樣結合起來教，才會更理解學生所處的狀态。

小班的孩子，都是九、十歲的年紀，課堂氣氛活躍，但是也比較難以控制，一旦氣氛high起來，就吵吵鬧鬧，所以現在要做的就是行為訓練，恰好，心理學的我做這個也是駕輕就熟。

三、關于教學的雜七雜八

1、教學目的。無論是以前的溫職還是實習的溫中，我的課堂都是輕松且随意，探讨社會現象，講述人際關系，進行團體訓練，開展小組遊戲……因為自己教授的并非是理論課程，重要的是學生的體驗、感悟和心理的成長，而這邊不同，這邊是漢語教學，教學的内容是課文，教學的目的是鍛煉學生的聽說讀寫能力，重點難點在于理解掌握和運用，和以前的方法目的不同，這就是我需要提高和做出轉變的。

2、教學方法和作業布置。是先帶領讀課文還是先學習生字，作業布置是寫一行還是寫五遍，說話和漢語課本教學該如何穿插，要不要寫拼音，要不要背課文，要不要放光盤裡面的筆順，組詞，批改作業是得小紅花還是得分數……這些對于老教師們來講都熟稔于心的小問題，對于我來講卻是很棘手，有些拿捏不住輕重，因為他們跟國内的孩子還不同，這些孩子上午要上意大利的學校，學校也有布置作業，我們中文學校的作業量的大小就需要進行斟酌。幸好跟我同教一級的謝老師，同住的石老師、小吳老師很有經驗，給了我很多的建議，避免我在教學上走彎路，使自己上手更快。

3、關于我。對于關心的朋友，會留言問我适不适應，過得好不好，在這裡一一謝過。很感謝大家的惦念，我還好，而且逐漸更好。關于我，因為性格的原因，所以做事情總喜歡舉輕若重，這樣自己有時候會覺得累，偶爾也會嘲笑自己的杞人憂天，可是一時半會也改不了，慢慢來吧。就像一起住的幾位教師輪流燒飯，在輪到我燒飯的時候，我會提前留意冰箱裡面有哪些蔬菜，那些是我會做且會做的不太難吃的，提前計算好時間，解凍好肉。而一起來的小姑娘就是個潇灑主義者，她會接下燒飯任務，說我們來，最後欣欣然地對我說，學姐，我們去燒飯吧！然後，看着一冰箱的菜問我，學姐，這個要怎麼弄啊。其實，我也不知道要怎麼弄，但是和她在一起，我就迅速成長了，做菜的應變能力提升了，這個也挺好。就像對于上課，我會提前想好可能出現的狀況，把PPT修了又修，插入圖片動畫力求做到生動具體，圖文并茂，結果後來，同學們說他們比較喜歡看光盤播放筆順和造句，我熬夜一晚上的結果就那麼一江春水向東流。不過還好，我的課堂應變能力突飛猛進。現在已經學會在我的教學中融入其他老師，同學的意見和我自己的想法，不斷精純。現在的我，一切都好，除了意大利語不通，單獨出行不便，上課适應期和調整期的壓力，還有做飯手藝不太好，餘下的一切都好啦~還有，天天好擔心自己的論文！這是自己在這邊最大的壓力了，等慢慢上課适應了，我就要開始着手自己的論文了，加油。

想起冰心的一句話，成功的花，人們隻驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。每一段光鮮亮麗的的成功背後都有着不為人知的奮鬥，加油，前行~（作者：孫玮玮)

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