——記知心姐姐實踐隊瑞立支教之行
2012年7月12日，我們在瑞立集團的暑期社會實踐已經過了一個星期的時間。實踐生活與實踐工作已經步入正軌，是時候對這段時間的實踐所收獲的感想與經驗做個總結了。
回想初到瑞立集團實踐基地時，自己是有些失望的。先前對實踐的想象與展現在眼前的現實的差距着實有點讓人不能接受。就寝室而言，實在是太髒了——堆滿了垃圾，布滿了灰塵，關鍵是寝室裡連床都沒有，要去其他地方搬。于是，到場的第一天便有一大半的時間花費在了打掃寝室上，同時也第一次真切到體會到，那些在溫打工的民工們的生活，在一開始便是不容易的。打掃完了寝室，我們就去參觀教學場所。到了那裡，我更覺有些心涼——沒有什麼電腦、投影、網絡，有的是幾張桌子，一台偏老式的電視機與光碟機。我就想，沒有多媒體設備，我們上課會很困難，很多原先創設好的課程也就無法開展。然而，糟糕的情況還并不隻是如此。在這裡上課的孩子們，年齡從3、4歲的幼兒到12、3歲的高年級小學生不等。年齡落差太大，幾乎讓我想不出什麼課程是可以讓這些孩子一起來上課聽課的。而事實就是，不能上課。我們一天下來，基本做的就是照看好幾個幼兒園的孩子，輔導輔導小學生的暑假作業，監督他們使他們安分地在這裡待完一天的時間。這樣的模式與我所設想的正規的上課模式有很大的出入。我仿佛覺得我們來這裡根本就不是實踐，而是過來做托兒所的工作的。原來計劃得很美好的課程内容幾乎都泡了湯。那幾天，我很失落。
于是，我開始重新去想我們來瑞立集團實踐的目的與意義，去想想所謂的“教育”的意義。我想起一個很熟悉卻一直沒真正體會到的話：教育，即是教書、育人。我想，或許我所一直理解的教育，隻是“教書”，給孩子們上課，給他們講知識。我卻忽略了“育人”也是教育的一個重要的部分。所以，這麼看來，照看年幼的孩子們也是我們教育任務。給他們愛，給他們關懷，給他們溫暖，就是教育中“育”的體現。另一方面，“教”也是不能放棄的。對于民工子弟來說，由于很多條件的限制，他們所擁有的教育設施與教育條件本來就是一般的。我們來瑞立實踐，并不是來享受優良的施教環境的，本來就是決意來鍛煉自己的社會能力的。沒有電腦，沒有投影，沒有ppt，我們照樣可以發揮作為大學生的創造力來創設課堂。在多媒體并不發達的年代，優秀的教師不是照樣憑借着對教育的熱誠與執着桃李滿天下嗎！隻是現在的我們，太依賴多媒體技術而常常忽略了教師在課堂中的巨大的作用。于是，我們積極策劃備課。鉛筆字課、繪畫課、英語課、剪紙課、朗誦課……我們盡最大所能，給孩子們上出優秀的課程。
今天的總結，有抱怨有失望，卻是真實的失落；同時，有改變有突破，也是真實地成長。社會實踐，讓我們變黑，變瘦，變累，也給予了我們内心的快樂與充實，使我們稍稍脫離出大學的象牙塔的虛浮，真切地體悟自己的生活。接下來的幾天，我們将繼續踏着夏日不滅的熱誠，奔向前程！
