09學前本宏德幼兒園見習總結

2010年11月1日—2010年11月7日，溫州大學教師伟德国际1946源于英国09學前本科全體35名同學集體參加了為期一周的見習課程。此次見習單位是溫州大學附屬宏德實驗幼兒園,省一級幼兒園與幼兒教育示範性園區。近年來該幼兒園在溫州大學教師伟德国际1946源于英国的領導下積極開展各種學術研究與探索，更是取得了驕人的成績，因此09學前本此次來到宏德實驗幼兒園見習可謂是收獲頗豐。

溫州大學附屬宏德幼兒園一直都是溫州市乃至浙江省幼兒教育的示範性幼兒園，該院最具各色的莫過于引進了國外先進的蒙特梭利教學法。蒙特梭利教學法乃是意大利第一位女醫學博士瑪利亞.蒙特梭利女士（Maria Montessori)所提倡的教學方法。着重于孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養。教室就像一個溫暖的“家”、而孩子來到學校也隻是從自己的家庭到另一個“家”、養成孩子喜歡上學、喜愛學習的态度。

首先，經過一周的觀察，我們認識到了蒙特梭利教學法與普通教學的不同之處：

一、日常生活教育：訓練孩子日常生活自理能力、以培養獨立、自主的人格和良好的習性。

二、感官教育：孩子藉由感官教具的傑作、可精練孩子的視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使孩子五官更敏銳、進而更聰明有智慧。

三、數學教育：由少至多量的比較，最後引入加、減、乘、除等具體操作，而進入四則的運算、建立教學基礎。

四、語文教學：蒙特梭利博士發現兒童語言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強調母語教學、同時培養多種語言、特别是英語的發展。

五、文化教育：在蒙特梭利的教室裡配備了動物、植物、曆史、地理、天文、地質等玩教具，讓孩子學習如何照顧動物、植物，了解自己所居住的大環境、了解宇宙萬物的奧秘、認識各種礦物等。

與此同時，以兒童為中心；把握兒童的敏感期；教師扮演協助者的角色；完全人格的培養；尊重兒童的成長步調；混齡式教學；以豐富的教具提供給孩子“工作”；屏除獎懲制度；爆發的教學成果等等都是蒙氏教育的基本特點。再次過程中，我們發現孩子有着吩咐的想象力與創造性，以往我們所認為的課堂模式無疑束縛了一部分孩子想象力與主觀能動性的發揮，一味的在理論上提出各種方式方法以灌輸孩子給孩子各種知識。事實上經過這周的實踐觀察，我們認識到了隻有以孩子為中心開展的教育才能達到真正的教學目的。

其次，在實踐過程中，我們體會到了保育工作與教育工作的相輔相成性。在以往的認知中，總是認為教育要大于保育。但此次見習無疑是我們的認知有了很大的改觀。我們發現了在早教工作中，保育與教育是同等重要的，甚至可以說更為重要。對于學前兒童來說，很多基本的生活技能尚未完全掌握，因此保育工作必須做到位才能保證兒童的教育工作順利進行。而宏德實驗幼兒園的保育員們在保育工作所所表現出的專業技能與耐心細心愛心等等都是我們學習的目标也都是我們此次見習過程中獲得的寶貴經驗。

最後，本次的見習工作大大提高了我們對學前教育這一專業的認識，加深了對自己将來所要從事的工作的了解，更為重要的是使我們對學前教育的認同感有了進一步的提高。對此，非常感謝園區各班老師與保育員的悉心指導與提出的寶貴建議。在将來的學習過程中我們一定努力提高自己，成為一名合格的學前教育工作者。