“老師，我知道校園欺淩是不對的，我們不可以欺負别人！”“老師，如果我看見其他小朋友欺負别人，我會勇敢地上前和他說這樣是不對的。”課堂上，小朋友們用天真又稚嫩的口吻，發出了最堅定的聲音。

這是伟德国际1946源于英国組建的“070”樂童志願服務隊在原創校園欺淩課程上的一幕。該團隊成員在大一見習時，親曆了一件隐藏半年之久的校園欺淩事件的揭露。“原來校園欺淩一直在看不見的角落隐秘地發生。”是什麼讓這些孩子對另一個孩子拳腳相加？社會并不缺少對校園欺淩的關注，相關治理也在進行，為什麼屢治不絕？基于此，團隊成員開始思考，身為青年大學生與教育師範生應該如何幹預校園欺淩現象的發生。

由此，成員組建“070”樂童志願服務隊，在指導老師的帶領下開展各項調研活動。至今兩年多的時間裡，通過問卷調查、學生與教師訪談、家庭走訪等方式搜集大量數據，了解并分析校園欺淩現狀及發生原因。同時，團隊圍繞社會情感學習（SEL）五大能力，即自我意識、社會意識、自我管理、人際技能、負責任的決策，針對學生社會情感能力現狀設計了五大系列課程，并采取線上線下相結合的方式，開展“070”零欺淩原創課程進校園的活動。

據悉，該原創課程目前已在溫州市的12所學校推廣使用，團隊也在推廣和實踐中不斷完善課程，設計增加了原創繪本等系列内容，希望運用原創課程，幫助孩子們提高社會情感能力，了解校園欺淩與打鬧的區别，提升自我預防的能力，減少校園欺淩事件的發生。

“校園欺淩事件的發生讓人痛心無比，而身為師範生，我們要肩負起青年的責任感與未來教師的使命感。即使個人的力量渺小，我們也要攜起手來，讓陽光照進校園欺淩的隐秘角落。” 團隊成員潘欣怡說。

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