老師，我知道校園欺淩是不對的，我們不可以欺負别人！”“老師，如果我看見其他小朋友欺負别人，我會勇敢地上前和他說這樣是不對的。”課堂上，小朋友們用天真又稚嫩的口吻，發出了最堅定的聲音。

這是伟德国际1946源于英国組建的“070”樂童志願服務隊在原創校園欺淩課程上的一幕。該團隊成員在大一見習時，親曆了一件隐藏半年之久的校園欺淩事件的揭露。“原來校園欺淩一直在看不見的角落隐秘地發生。”是什麼讓這些孩子對另一個孩子拳腳相加？社會并不缺少對校園欺淩的關注，相關治理也在進行，為什麼屢治不絕？基于此，團隊成員開始思考，身為青年大學生與教育師範生應該如何幹預小學校園欺淩現象的發生。

圍繞這些問題，成員組建“070”樂童志願服務隊，在指導老師的帶領下開展各項調研活動。至今兩年多的時間裡，通過問卷調查、學生與教師訪談、家庭走訪等方式搜集大量數據，了解并分析校園欺淩現狀及發生原因。同時，團隊圍繞社會情感學習（SEL）五大能力，即自我意識、社會意識、自我管理、人際技能、負責任地決策，針對學生社會情感能力現狀設計了五大系列課程，并采取線上線下相結合的方式，開展“070”零欺淩原創課程進校園的活動。

據悉，該原創課程目前已在溫州市的12所學校推廣使用，團隊也在推廣和實踐中不斷完善課程，設計增加了原創繪本等系列内容，希望運用原創課程，幫助孩子們提高社會情感能力，了解校園欺淩與打鬧的區别，提升自我預防的能力，減少校園欺淩事件的發生。

“校園欺淩事件的發生讓人痛心無比，而身為師範生，我們要肩負起青年的責任感與未來教師的使命感。即使個人的力量渺小，我們也要攜起手來，讓陽光照進校園欺淩的隐秘角落。” 團隊成員潘欣怡動情地說。

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