5月4日，溫州市殘疾人康複中心教室内，投影幕布上的這行字被重點圈出。這是溫州大學孤獨症兒童教育與康複研究中心承擔的“星光計劃”公益項目的團體輔導課堂現場。

每周日，這支青年志願者團隊都為孤獨症兒童家庭提供科學、系統的團體輔導幹預，幫助家長掌握在家庭中提升孤獨症兒童溝通交流的策略。

近半年來，60餘個家庭在她們的幫助下拾級而上，志願者筆記本裡寫滿“星光成長記錄”——“百年前青年喚醒民族覺醒，如今我們用專業喚醒‘星語’。”

“有的家長需要掌握基礎的溝通技巧，有的則要打破過度代勞的慣性。”面對差異化的家庭需求，青年志願者團隊依據家長不同的溝通方式與孩子語言發展階段，細緻分組、精準施策。在課程中，她們将團隊25個關鍵行為融入其中，向家長傳授切實有效的語言溝通策略，更借助角色扮演、情景演練等方式，将枯燥理論轉化為可感知、可操作的實踐。

為了增強家庭實踐的效果，團隊自己編寫針對性練習題，還努力開發出一系列輔助工具——從每日“打卡表”、可視化的“情景工具包”，到便于記憶和運用的“策略口訣”和親子兒歌，每一個小巧思，都是為了讓家長真正“看得懂、學得會、用得上”，在減輕家長經濟負擔的同時，也給予家長心理支持。無數家庭在這樣潤物無聲的指導下調整語言策略、找到“成長坐标”，希望的花朵在孩子們的語言中悄然綻放。

為提升輔導實效，團隊每周花費大量時間運用行為分析技術，對家長拍攝的親子溝通互動練習視頻進行微格診斷。她們不遺漏任何一個細節，隻為給家長提供最貼切的建議。

不同于傳統的知識灌輸式教學，團隊以家長和孩子的互動為核心，依托“分組輔導+個别支持”的策略，打造更具針對性和實踐性的團體課程，讓家長在真實場景中學會引導孩子的語言發展。專業與熱忱鋪就深度的陪伴與共情，也是一種“青年之為”的具象表達。

課程之外，他們依然在線——微信群答疑、個别指導、緊急問題應對……“青年擔當不是口号，而是一種‘始終在線’的責任感，是把專業變成溫度、把知識帶進家庭的決心。”志願者小劉如是說。

在幫助孤獨症家庭的過程裡，青年與家庭溫暖奔赴、雙向成長。志願者們表示，有些家長每周要坐兩個多小時的車才能到達團輔現場，而在實際開展家庭幹預的過程中，家長面臨的挑戰更加複雜——有的家長要獨自照顧多個孩子，抽不出整塊時間練習策略；還有的家長一邊要處理工作壓力，一邊要在短時間内學習全新的專業知識和方法。

漸漸地，那些沉默的小身影開始有了變化：會拽着大人的衣角問“這是什麼呀”，會在畫完彩虹時蹦出“我開心”。這些變化像春筍頂開凍土般珍貴。家長們也悄悄變了樣——不再像複讀機似的追問“你要做什麼”，而是蹲下來跟随孩子的想法，調整自己與孩子的溝通方式。

“其實最難的，是家長們即使跌跌撞撞，也從不輕言放棄。”志願者們表示，家長的堅持和勇氣也一次次照亮了自己，提醒她們為什麼要把這件事一直做下去。

“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最可寶貴之時期也。”百年前李大钊先生對青春的禮贊，在五四青年節這個特殊的日子裡，依然回響在每一位青年的心間。

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