大陸與台灣關于小學數學分數教學上，有什麼相同的目标與行為？又有哪些不同的理念與做法？日前，第二屆兩岸“溫清”小學數學教學與研究暨中澳比較教育論壇：“分數專題”在溫州大學啟幕。在四天的論壇中，除了大陸與台灣的小學數學名師同台教學、同課異構，同時還進行了中澳兩國教育教學的比較研讨。

分數是小學數學中的重要内容，也是教學的難點，世界各國的分數教學都存在很多困惑。本屆論壇聚焦分數内容，在論壇首日，各地大咖分别作關于分數教學的報告，關注兩岸以及澳大利亞分數的意義和計算的教學。台灣清華大學林碧珍教授作《分數在教材中的不同意義》主題報告，溫州大學教師伟德国际1946源于英国章勤瓊博士作《基于不同意義理解的分數教學——比較的視角》主題報告，墨爾本大學Max Stephens教授作《指向中小學生代數思維發展的分數教學》主題報告，全國知名小學數學特級教師朱樂平老師作《對分數加法教學的思考》的主題報告，台灣清華大學蔡文煥教授作《透過教室讨論文化發展學生的數學知識——以分數為例》的主題報告。

7場報告、12堂課堂教學、5場圓桌議會，300餘名參會成員，在四天密集的“頭腦風暴”中，報告及課堂教學圍繞分數的概念、分數的意義、分數的計算及應用這三個主題展開。

各位專家與名師對于“分數專題”達成了這樣的共識：在數學課堂教學中，要充分利用學生已有的生活經驗，将日常的數學概念深入到課堂教學中，這樣才可以拉近學生與數學之間的距離。他們從知識點、課堂教學、學生課堂表現、教材編寫等維度對學生的分數學習做了細緻的分析，探讨怎樣教授分數才能使學生培養起數學的核心素養。在教學過程中，教師要采用學生可以接受的教學方式，從數的大視角，引導學生自己去感悟，隻有這樣，學生才能更好地形成條理化、清晰化的思維，進而感知數學的魅力。分數教學要基于不同意義的理解，在理解的基礎上進行計算，這一點尤為重要。

近年來，溫大教師伟德国际1946源于英国構建目标細化、全程遞進的教師教育見習、研習、實習“三位一體”的“大實踐教學”體系，讓學生參加到學校的一線教學活動中，努力實現師範生職前職後一體化。同時啟動特級教師（名師）工作站，以工作站學員發揮輻射作用，促進各層次教師的專業發展。

而兩岸在小學教育上的密切合作交流，也與溫大小學教育專業的快速發展不無關系：2015級開始列入一批招生專業； 2016年獲浙江省高校“十三五”優勢專業建設項目立項；2017年，溫州大學小學教育專業在全國198個同類專業中列第7位（7/198，A類）（武書連：《中國大學評價》）。