這個學期，溫州大學14級小學教育專業的11名大學生有幸來到溫州市少年藝術學校進行實習。溫州市少年藝術學校是一所小學基礎教育與少兒藝術教育相結合的特色學校。學校的學生不僅能歌善舞，多才多藝，并且熱情、自信，充滿朝氣。在這兩個月内，這 11位實習生将大學中學習到的理論知識與實踐相結合，逐漸實現從一位學生到一位老師的轉變。經過兩個月的鍛煉，他們不管是在教學方面，還是在班級管理方面等都獲得了極大的成長。

在班級管理方面，他們發現笑臉牆争彰是一種管理班級非常有效的制度，這其實也是在建立班級管理激勵機制。老師根據學生的表現給學生給予或扣除笑臉。這些笑臉不僅與學生個人有關，也與小組的總體表現相挂鈎。經過兩個月，他們發現笑臉牆的作用非常大。每一個同學都很重視自己的笑臉分數，努力做到更好。而當有同學表現不好時，同一組的同學會馬上提醒他。這個方法不僅對低段的學生有效，有高段的孩子依舊适用。所以他們幾乎在每一個班級内都能看到這樣一面笑臉牆。

其次，他們還發現身為班主任一定要做到關注學生心理，說理施教。當學生出了小差錯時，老師不是嚴厲批評一味否定，而是通過講道理，引導學生自己去體會、領悟。身為老師，首先可以站在孩子的角度去思考問題。然後再通過孩子能接受的方式來教育他們。他們認為，一味地斥責孩子不僅會增加孩子的壓力，甚至可能會導緻孩子的想法與我們背道而馳。所以，關鍵是能關注孩子的心理，真正做到讓孩子信服。

除此之外，他們還學到身為老師，應當做到嚴守規則，一視同仁。老師對班上的每位同學都一視同仁，不會因為平時對學生的印象而有所偏袒，而是嚴守規則，加深學生的規則意識、公平意識。

在與學生的相處方面，他們發現與學生們好好相處，第一步就是需要記住所有學生的名字，主動叫出名字，孩子們會很驚喜，感覺自己是被重視的。孩子們各自有各自的特長以及不足，所以需要不時誇誇他們，進行适當的賞識教育，樹立他們的自信。當然也要在他們犯錯的時候及時教育和批評。學生犯了錯誤不能縱容，要使他們清楚自己錯在哪，該怎麼補救，下次要怎麼做才會有成效。在交流中，他們一緻認為要與學生好好相處，就必須學會認真聽取每一位學生講的話，認真聆聽是和學生相處的重要渠道，老師的熱情能夠很大程度地感染着他們。眼神和微笑的肯定都是對他們的鼓舞。孩子們都是以一顆真心來待我們，作為老師也需要用真心來應答。

在教學方面，他們也收獲了許多寶貴的經驗。

他們發現課堂中要學會關注學會敏銳的捕捉孩子回答中的信息，聽出他話裡面思考的東西。聽懂孩子以後，還要思考怎樣将自己的評價，自己的組織和整理，借用他們的話來表達，這樣可以讓學生感受到老師有在認真聽他的回答，有聽懂他的意思，同樣也讓其他孩子有一種想要去表達的意願。

在實習前，作為實習生我們可能還存在許多誤區，比如：原來的他們非常迫切地想要去得到希望得到的答案。但經過實踐他們發現，學習是學生自己建構知識對的過程，學生不是信息的被動接受者，而是信息意義的主動建構者，這種建構不能夠由其他人來代替。這就需要老師深刻地認識到是學生在自己學習，學生應當成為主動探究知識的“建構者”。所以課堂中要給學生足夠的時間去思考，給盡可能多的同學表達的機會。

在這期間，他們還有初次嘗試策劃、組織一場完整的班會課。她們以母親節為契機，以母愛為主題，為孩子帶來了一場别出心裁的班會課。除此之外，他們還親身參與了學習的數學節和閱讀節的活動。他們深入各段，協助老師進行相應工作。學習到了學校活動的策劃以及相應活動安排的方法。更重要的是，他們意識到策劃這些校園活動時，活動不僅要适應各年級段的孩子，關鍵要使全體學生都參與進來，深刻體會到活動的樂趣。比如數學節，在五年級段的數獨比賽中，他們不僅看到了從各班脫穎而出的高手之間的精彩角逐，還看到全體五年級學生一起在操場上參與活動的壯觀場面。還有閱讀節，所有的孩子都可以參與到讀書嘉年華中，選購自己喜歡的書本，購買者自己喜歡的文具。通過這些“全民”活動，孩子們不僅親自參與了，也在無形中為他們提供深入接觸的載體與平台。

時間在不經意間悄悄地流逝了。在這兩個月裡，他們收獲到了知識，收獲到了經驗，還收獲到了與孩子們的友誼。在這兩個月中，他們嘗試獨立備課，嘗試走向講台為孩子們帶來一節有收獲的課堂，嘗試做一位亦師亦友的班主任。他們在反複的嘗試中成長，當然還非常感謝少藝校裡耐心指導、幫助他們的老師們。指導老師們細心、慷慨地教給他們許多在平時書本裡無法學到的實用的教學經驗和管理方法。這兩個月的實習是他們深入接觸孩子們的一小步，但學習到的經驗和方法一定會成為專業發展一筆寶貴的财富！