秋光滿目，桂枝飄香。秉承“創意造言，皆不相師”，為往後的課堂新的教育理念，我們紛至沓來，相聚于溫州大學，共同探索創意寫作的真谛。

10月18日上午，課程負責人伟德国际1946源于英国副教授梅培軍博士為我們介紹了本次項目的課程設計，并以《文學閱讀與創意表達學習任務群設置解析》的講座拉開了項目的序幕，梅老師從2022版新課标寫作理念的轉變談起，2022版課标把“寫作”融進語文實踐活動中，是一種回歸“讓語文課堂上的寫作從“為了寫作的操練轉向”，“為了運用”的實踐，是讓語言文字運用從課堂之外回到課堂中來。活動中梅老師還帶着我們深入分析了“如何做到實踐轉向”，強調自主學習、自由表達和創新思維的重要性。通過分析各類閱讀創意表達的要點及方法，發展任務群促進學習，鼓勵學生将個人經曆與學習内容聯系，以激發創意表達，運用人工智能時代，跨媒介讀寫能力和AI技術的為寫作教育提供了新可能，使我們切實學到創意寫作及其背後的深刻的教育哲學與深遠影響。

下午伟德国际1946源于英国李季博士《交際語境理論視域下的創意表達設計》，聲情并茂地告訴我們創意表達内驅力的重要性，及怎麼驅動學習任務的具體做法，并提出文學閱讀是汲取、提升，檢驗閱讀有效性是創意表達的展示和鑒賞。他分析了寫作在人類思維訓練中扮演着重要角色，寫作的多樣性和功能性成為一種有效的交流工具，也強調了寫作過程中的修改和發布的重要性，閱讀和寫作結合的重要性，通過分析文本中的關鍵詞和情境，增強學生對課文思想感情的理解，強調了語言運用和思維訓練的重要性。

10月19日上午溫州大學梅培軍副教授《創意表達的内涵及其表現形式》解析了寫作教學的四個關鍵步驟：創設任務情境、選擇學習元素、明确寫作内容和指導寫作方法及評價标準，強調了明确寫作教學目标和技能的重要性。以各種生動模塊的設計，為老師們打開了更開闊的想象、創作天地。如《唠叨》為主題，可設置“創意寫作的流程”，通過細緻規劃來提高教學效率的必要性。強調文學閱讀裡面的創意寫作，可以促進學生的審美情緒以及人文素養的培養，增強了語言文字的表達的藝術性感。讀寫結合等多個主題拓展領域、多維角度、多層解析，為老師展示了豐富的案例和系統理論的梳理，幹貨滿滿！

下午的課程黃玉曉老師就《 小學生語文創意表達的案例呈現》給了我們新的靈感，我們從黃老師的一個個鮮活的通話案例中、科學觀察中、實踐活動中，深入了解文化中的真善美、自尊與勇氣。從有計劃閱讀到創造性活動寫作等，增強學生的文學鑒賞能力、文化認知和互動性學習體驗。強調了通過經典文學作品和童話等激發學生想象力與創造力，借閱相關書籍和教學創意設計是創意寫作成功的關鍵。當然，教學中要注意到學生習作差異，采取分組策略，因材施教利用評價符号提供具體指導，強調細節修改，鼓勵優秀學生整體進步。

10月20日上午梅教授就《小學語文創意寫作的課程形态》展開闡述。創意寫作不僅是一種面向産業的創造性寫作，也是服務于大衆的公共文化服務，強調了創意和個性表達的重要性。通過不同創意寫作形式，重構經典元素，激發學生的内在創意能量，使其敢于嘗試，形成個人獨特的創作世界。将文學創作中的表達無形之物，以其具象化，并在特定的情境下表達出來，以增加讀者全新的感知。通過不同文體表達，在實際操作中應用創意，使孩子們在實施項目時展現出的創意能超預期，呈現更多的精彩。

下午的課程《基于統編語文教材的創意表達教學設計》進入實踐研修環節。真實的學習參與就是幸福的成長，智慧的碰撞總會湧動出不一樣的激情。各小組的老師紛紛展開激烈的探讨，以創意思維訓練為核心，以教育理論為依據進行創意寫作的教學設，創意的火花不斷，老師們對創意寫作的重要性有了更進一步的的認識以及今後的創意寫作教學的繪制了新的藍圖。

最後，梅培軍教授就各小組的教學學設計作了細緻的點評，他充分肯定了老師們能巧妙地把創意寫作培訓中的所學所得所悟用到教學設計中，同時還給各小組提出了具體的提升意見和方法。梅老師的指導點評，讓老師們的收獲也滿滿。

為期短短三天的學習之旅，梅教授等專家們的高屋建瓴，為每一位老師在未來的教學中進行創意寫作的教學，引領大家全面地學、系統地學、深入地學，為我們提供了創意寫作教學思路與方法，為今後的實踐操作提供了寶貴的指導和啟示。同時，本次的創意寫作學習活動為老師們提供了觀摩學習、研讨交流的互動平台，對老師們教育教學理念的提升、專業水平的提高起到了積極有效的示範引領作用。播種細耕精心培，創意之花綻放時。