姓名：邵朝友

博士、教授、碩士生導師

學科：課程與教學論          

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通信地址：浙江省溫州市瓯海區伟德国际1946源于英国

郵    編：325035

研究方向：課程評價 課程開發 教師專業發展

教育及工作經曆                                                             

u 1991.09-1995.07，溫州師範學院物理系/教育學學士

u 1995.08-2004.08，溫州市平陽縣第一中學/中學一級教師

u 2004.09-2007.07，華東師範大學/教育學碩士/師從崔允漷教授

u 2007.08-2011.08，杭州市餘杭區教育局教研室/ 中學高級教師

u 2011.09-2014.05，華東師範大學/教育學博士/師從崔允漷教授

u 2014.06-2021.06，浙江工業大學教科學院/副教授碩士生導師

u 2021.07—至今，  伟德国际1946源于英国/教授碩士生導師

專業及研究領域                                                        

專業：課程與教學論

研究領域： 課程評價 課程開發 教師專業發展

學術成果                                                              

一、科研項目

1.全國教育科學規劃2019 年度課題國家一般“共同形成性評價的理論與技術研 究”，  項目号：  BHA190153。

2.全國教育科學規劃2015 年度教育部重點課題“基于核心素養的形成性評價研 究”，  項目号：  DHA150273。

3.圍繞核心素養、大觀念、教學評一緻性 、共同形成性評價等關鍵詞，與杭二中白馬湖學校等10 多所中小學學校合作。

二、代表性論文

以第一作者發表50多篇論文，20多篇CSSCI類論文，7篇被人大複印報刊資料全文轉載，相關代表性論文如下：

1.《論學生學業成就評價與課程标準的一緻性》，《教育研究與實驗》，2011.06。

2.《基于學習進程的形成性評價：難為與可為》，《教育發展研究》，2013.10。

3.《基于标準的統整課程設計》，《教育發展研究》，2014.08。

4.《以課例研究為載體開展學情分析》，《中國教育學刊》，2015.02。

5.《基于核心素養的課程标準研制：國際經驗與啟示》，《全球教育展望》，2015.08。

6.《評價範式視角下的核心素養評價》，《教育發展研究》，2017.02。

7.《指向核心素養的教學方案設計：大觀念的視角》，《全球教育展望》，2017.06。

8.《學科核心素養與核心素養的關系辨析》，《教育發展研究》，2019.06。

9.《試論以大觀念為中心的單元設計》，《全球教育展望》，2019.06。

10.《學生的美感經驗可評嗎——質變經驗評價的路徑與批評》，《教育發展研究》，2021.11。 

三、學術著作

參與多部著作書寫，其中以第一作者出版如下著作：

1.《促進學習的課堂評價：理論與實踐》，上海交通大學出版社，2015。

2.《基于學科素養的表現标準研究》，華東師範大學出版社，2017。

3.《評分規則的理論與技術》，浙江大學出版社，2018.12。

4.《指向核心素養的逆向課程設計》，華東師範大學出版社，2019。

5.《基于課程标準的教學方案設計》，清華大學出版社，2021。

6.《形成性評價共同體行動》，華東師範大學出版社，2022。

7.《指向核心素養的形成性評價》，山東科學技術出版社，2022。

8.《大觀念導向的單元設計——模式與技術》，華東師範大學出版社，2022。

9.《課程詩學》，南京大學出版社，2023（即出版）。

10.《課堂美感經驗的尋求：基于觀念的教學》，華東師範大學出版社，2024（即出版）。

獎勵榮譽                                                            

1.優秀本科生導師，校級，2021年。

2.浙江省教育科學優秀成果獎二等獎，廳級，2020年。

3.普通高中與義務教育階段課程标準修訂讨論會受邀專家，2016-2020年。

4.華東師範大學校長獎學金，校級，2012年。

5.上海市優秀畢業生，上海市，2007。

人才工程 /學術兼職                                                       

兩家CSSCI雜志外審專家

學術講座及會議                                                             

1.主持國際課程大會主分會（上海，2011.11）。

2.開展省級千人大會“聽課-評課-報告”2次（淄博，2016.12 & 2019.11）。

3.開展省級會議線上講座，參與人數達到2.45萬人（濟南，2020.08）。