為了促進溫州市學前教育事業的發展，為進一步推進幼兒園課程質量的縱深發展，立足兒童本位，聚焦課程實施，提高全市幼兒園未來園長的管理水平和業務素質，伟德国际1946源于英国承辦了溫州市“十四五”第三期幼兒園園長任職資格培訓項目。為了切實保證學員們學有所得，伟德国际1946源于英国精心規劃和定制了培訓課程，從教育政策及法律、園所文化及規劃、課程與教學、專業提升及實踐觀摩等模塊安排了充實精彩的課程。

      伟德国际1946源于英国顧昕宇博士組織園長1班全體學員開展團建輔導活動，通過“串名字”遊戲，讓成員們更加熟悉彼此的名字和特點；通過“風中勁草”環節，培養成員的團隊合作和協調；通過“蒙眼過障礙”遊戲，增強成員之間的信任和互助精神。

      國家二級心理咨詢師、溫州職業技術學院趙生玉老師組織園長2班全體成員開展團建輔導活動。通過“火車接龍”、“大風吹：真心話大冒險活動”、“小組秀”等活動環節，為學員們帶來了—場别開生面的團體輔導課。

      溫州大學原黨委書記、溫州市決咨委副主任謝樹華教授為學員們講授了《校園長的領導藝術》的精彩講座。謝樹華教授從溫州大學本身出發，為學員介紹了溫州大學的辦學曆程，利用實際案例讓學員了解管理不僅是門技術，更是門藝術。同時，謝教授從十個方面展開，娓娓道來，語言幽默風趣，引發大家的共鳴，其中說道：校長要幹校長的事情。讓學員對決策層、執行層與操作層的分工有更清晰的認識，對校園長的重要工作有更具體的了解，了解工作重點比無目的地持續工作更重要。在聽完謝教授的精彩分享後，學員們反思内省，進而内化，希望能在未來的職業道路上，前行得更為笃定！

      伟德国际1946源于英国胡來林教授帶來《幼兒精準教育與幼兒園新基建》專題講座。胡教授從當下出生率下降的現狀切入引發我們思考，指出幼兒精準教育與幼兒園新基建是時代所驅，是未來優質教育的驅動器。胡教授通過理論講解、鍊接實際、實操互動，直觀形象地道出了幼兒精準教育的邏輯：視數而定的精準園所管理；用數而思的精準保教活動；因數而行的精準衛生保健；随數而動的精準家園互動。

      伟德国际1946源于英国學前教育系副主任柴林姗老師作《幼兒園園本課程的理論與實務》專題講座。柴老師為我們深入淺出地闡述了幼兒園園本課程的理論知識與實踐操作。在講座中，柴老師用各種實例讓學員們深受啟發，也引導學員對于幼兒園園本課程有了更為深入的理解，能更好地把握幼兒園教育的方向和目标。今後積極探索和實踐園本課程建設，努力提升幼兒園園本課程的質量和效果。

      伟德国际1946源于英国王碩旺博士為學員帶來《新媒體時代的幼兒園教育管理危機攻關》專題講座。王教授的講座内容豐富，案例鮮明，他闡明了新媒體的概念及其特點以及幼兒園該如何應對各類危機等内容。通過多個真實生動形象的危機公關案例、視頻，向大家闡釋了“如何讓一個個危機公關變成一次次完美的宣傳機會”。在聽課過程中，每位學員都聽得津津有味、意猶未盡，對新媒體時代下幼兒園危機公關有了一個新的認知。

      浙江省特級教師、永嘉縣岩頭鎮中心幼兒園園長，永嘉縣機關幼兒園園長兼黨支部書記金樂為大家帶來了《管理，讓教育更加有效》的專題講座。金特的講座為大家詳細深入的闡明了行之有效的管理經驗與技巧，從管理的概念、本質、主體、有效性和管理要素與原則等方面讓大家對于幼兒園管理的理解和認識得到了進一步的深化，提供了寶貴的實踐經驗。通過本次講座，學員意識到，作為幼兒園的管理者應該更加注重以下幾點：首先，要樹立正确的管理理念，始終堅持“以人為本”，關注老師的情感需求和發展；其次，要學會與老師進行充分的溝通和交流，了解他們的想法和需求，并積極聽取他們的意見和建議；最後，要制定明确的目标和計劃，建立完善的評價體系，以及加強團隊建設等方面的管理工作。

      溫州市學前教育指導中心陳苗主任通過小互動、小讨論、小觀點、小實驗的學習導入，讓我們認識到規劃的重要性。并以專業的角度從三大闆塊切入，闡釋了何為幼兒園發展規劃、制定規劃的意義、以及如何制定發展規劃。尤其對規劃内容展開分析，進行結構化、要點化、實例化的描述和講解。學員們參與面廣，課堂上互動性強。通過學習，學員更加明晰幼兒園發展規劃制定的重要性，紛紛表示藍圖要描繪好，行動要落實好，要和團隊進行資源分享，得到效應擴大化。

      福建幼兒師範高等專科學校附屬第二幼兒園保教副主任宋菲燕博士講解了家園共育對幼兒園發展的重要性以及提升其質量的策略，讓學員意識到，提升家園共育質量不僅是教育的問題，也是管理和溝通的問題。宋博士提出以下四個策略：1.為每個孩子建立一個成長檔案；2.建立有效的溝通機制；3.邀請家長參與教育活動；4.融入班本課程。總之，讓教師能夠更好地與家長溝通，理解家長的需求和期望，從而更好地開展家園共育工作。

      伟德国际1946源于英国學前教育系林炎琴副教授為學員帶來《幼兒園遊戲與課程的融合》講座。在講座中，林教授闡述了幼兒園遊戲與課程融合的重要性及實施方法，從融合的意義、實踐方法以及案例分析三個方面展開。此外，林教授強調師幼互動是遊戲課程化的核心，為學員們在實踐中如何融合遊戲與課程提供了寶貴的借鑒：在幼兒園工作中，要把遊戲與課程看作是一個整體，而不是孤立的存在。要關注幼兒的興趣和需求，充分挖掘遊戲的教育價值，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得全面發展。

      伟德国际1946源于英国學前教育系曾越博士以CLASS作為評估工具如何提升教育過程中高質量的師幼互動，為學員們開啟了一扇新的認知大門。曾博士從解讀評估指南中師幼互動的指标為引，通過使用CLASS評估理念，有效提高師幼互動的質量，以評促教，促進孩子的發展，重點從将CLASS指标轉化為多種行為管理策略以教學案例以及日常生發的案例舉例，用詳細具體、操作性強的師幼對話“方法”，讓學員們即刻懂得如何運用，打通理論到實踐的最後一公裡。

      溫州市第十幼兒園陳曉為園長通過溫十幼鮮活的創辦曆程告訴學員們：幼兒園社會性學習首先要尊重兒童的學習方式。其次，幼兒園社會性學習要基于當下幼兒園社會性學習場景的開發、利用和善用；最後，幼兒園社會性學習要基于幼兒園周邊環境資源的評估。陳特通過一個個鮮活的案例告訴學員如何根據幼兒的年齡特點不斷調整策略，實施正對性的指導，理論聯系實際，讓學員更加清楚如何利用幼兒園的資源進行社會性課程的開發。

      溫州大學基礎教育評估中心主任潘玉進教授為我們講述了合格的園長必需具備五個規劃角色：統籌者，引領者，組織者，協調者，調控者。潘教授從幼兒園發展規劃優秀案例出發，為學員們分析優質發展規劃的兩大要點：站地要高與落地要實。潘教授提出，優秀的幼兒園發展規劃并不是一蹴而就的，需要反複探索，同時，也為學員們對後續幼兒園規劃的改進提供了非常可行的指導意見。

      溫州第十七幼兒園樊晶晶副園長帶來《項目化學習，教育學的真變革》專題講座。樊老師從項目化學習的學理分析、形成驅動型問題、問題的解決、評價設計、成果修訂五個方面進行了詳細恰當地闡述。在對項目化學習進行準确定位後，樊老師結合大量的實踐案例幫助學員們梳理了項目化學習的實施路徑，拓展了學員們對項目化學習的新思考，也為今後繼續探索項目化學習活動打下了良好的基礎。

      樂清市教育研究培訓院教研員、樂清市機關幼兒園張新琴園長就“如何站在幼兒立場，如何結合辦園指導思想，如何基于園所實際特點等打造智慧環境”進行專題講座。張園長以機關幼兒園三所園區為例，結合各園區的環境特點，分别從大環境的創設、園所空間的改造、兒童表征與主題海報的呈現等方面進行分享，讓在場的學員感受到了環境創設的重要性。

      南京師範大學學前教育政策研究中心主任王海英教授作《發現并支持幼兒有意義的學習：幼兒園保育教育質量評估指南“教育過程”解讀》及《以兒童海報為抓手的幼兒園教育變革》專題講座。在講座中，王教授為學員們解讀了《評估指南》出台的背景及意義。随後從基本内容、核心内涵和質量狀況自評三個方面詳細講解了《評估指南》中“教育過程”的過程評估、自我評估和班級觀察指标的關注要點，并提出教師應發現并支持幼兒有意義的學習。此外，王教授還深入講述了如何通過兒童海報探索幼兒園環境變革、推動幼兒園課程變革、實現幼兒園教育變革，對幼兒園教師創設高效、科學的幼兒園環境具有重要的理論和實踐指導價值。王教授為學員們梳理了兒童海報的核心内涵、基本類型及多元意義，并以“兒童海報”為抓手展示了兒童視角實踐研究系列，從而指出兒童海報是幼兒園環境變革和課程變革的杠杆。

      杭州西湖區象山幼兒園姚劉芳副園長作《三變一翻轉：幼兒園資源教室的新樣态》經驗分享。随着區域融合教育的大力推進和醫療評估技術的不斷發展，進入普通學校随班就讀的特殊學生數量逐年上升，障礙類型日趨增多，對普通學校的教育教學和日常管理提出了挑戰，對資源教師的專業性也提出了更高的要求。個别化教育計劃的科學制定和目标有效落實是随班就讀學生享受高質量教育的指标，也是資源教師專業能力的體現。

      溫州市特殊教育指導中心李科副主任以殘疾觀、醫療科技的發展、國家政策和社會的發展，分析了特殊人群發生率及原因。同時李主任也結合各類數據分析了當前特殊教育的現狀，再牽引到學前融合教育，主要以學前融合教育的内涵、安置模式、學前特殊幼兒評估内容、多元融合實例等多方面進行了詳細講述。從解讀學前融合教育的困難到直面與聚焦教育困惑，帶領着學員從人文氛圍的建設、評估安置和工作要點的科學規範、專業的多維課程與教學支持評價、以及教師特殊教育能力的提升等不同的實例與策略為學員充實了學前融合教育理念，也為各位學員在以後的學前融合教育工作道路上提供了借鑒。

      伟德国际1946源于英国黨委書記何毅教授為學員們帶來《落實教育改革發展的“九個堅持” 推進學前教育事業發展》專題講座。這“九個堅持”，深刻回答了培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，思想深刻、内涵豐富。何教授提出，隻有抓住機遇、超前布局，以更高遠的曆史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，對加快推進教育現代化、建設教育強國作出總體部署，堅持把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手棋，才能築牢建設教育強國這個中華民族偉大複興的基礎工程，不斷培養一代又一代社會主義建設者和接班人。

      華東師範大學學前教育系左志宏教授從《評估指南》中教師隊伍質量評估是什麼？從評估指标看《評估指南》對教師提出了哪些？幼兒園教師隊伍質量提升的着力點有哪些？三個方面為學員系統地闡述了如何從評估指南的角度提升幼兒教師隊伍的質量。左教授詳細地講述了評估指南的各項指标，包括師德師風、專業知識、專業能力、教學能力、學習與發展等多個方面。左教授還提出，每個指标都有具體的評估标準和方法，以及相應的改進措施，旨在促進幼兒教師隊伍的全面發展，提高其教學質量和效果。

      北京師範大學學前教育系李敏誼教授在雲端為我們帶來了一場精彩的講座。李教授以馬賽克方法的實踐案例為基礎，讓我們了解了什麼是馬賽克方法，如何研究馬賽克方法，如何使用馬賽克方法，并通過精彩的案例講解馬賽克方法在項目式學習中的運用等等，讓人看見馬賽克方法的重要意義與可行性。

      南京師範大學學前教育系副教授原晉霞博士為學員們帶來《幼兒園課程評價的困境與突圍》線上專題講座。原教授指出：幼兒園課程評價是促進幼兒發展和教師教育教學水平提高的重要手段之一。然而，由于種種原因，幼兒園課程評價存在一些困境和難點。因此，我們需要通過明确評價标準、建立多元化的評價主體、采用科學的評價方法和加強評價結果的運用等措施來進行突圍。隻有這樣，才能更好地發揮課程評價的作用，促進幼兒園教育質量的提高。

      為了進一步提升幼兒園園長的管理水平和教育創新能力，10月18日~19日，溫州市十四五第三期幼兒園園長任職資格班的學員們分别在溫州市龍灣區濱海第一幼兒園、溫州市城市綠軸幼兒園、溫州市瓯海區第二幼兒園、溫州市第十幼兒園四個園區開展了為期兩天的觀摩學習活動。

      學員們走進濱海一幼，撲面而來的就是陣陣花香，園所的每個角落都種植着各式各樣的植物，幼兒在這裡，自由暢玩。

      在聽取王豔玲園長的報告中得知，園所的辦園理念是“親近自然，學會交往，樂享童年”。依據辦園理念打造“一畝田”園本課程，幼兒園形成了獨特的“一畝田”文化，為幼兒創設了一畝果園、一畝農莊、一畝魚塘、一畝石城等遊戲場景，真正做到讓孩子在自然環境中成長。

      參觀了園所環境，也讓我們歎為觀止，幼兒園的戶外場所展現的都是孩子的身影，大到活動展示牌小到植物名稱都是由孩子自己創作設計的，濱海一幼食育特色課程、産業園特色課程都具有當地的獨特性，尤其是食育特色課程。兩位骨幹教師展示的課例也都是基于食育課程和産業園課程，獨居特色。

      就像三毛《夢田》裡所說的：每個人心裡一畝田，每個人心裡一個夢，濱海一幼的老師，懷揣着夢想帶領着孩子一步一步前行，讓我們驚歎，在這裡的孩子，是幸福的孩子，在這裡的老師，是幸福的老師，在這裡的園長，是幸福的園長。

      學員們走進溫州市城市綠軸幼兒園展開觀摩活動。陽光明媚，天氣宜人，為我們的活動增添了一絲惬意。

      一入園大家便被美麗的、現代化的、科技感十足的園所環境所吸引。跟随着引導老師的介紹，學員們分組參觀了幼兒園整體環境。幼兒園園所環境打破傳統格局，打造場景化、立體化、無邊界的學習活動空間，創設斜坡樂園、科探小屋、兒童會議廳、兒童實踐基地、藝術感濃厚的美學中心等。

 在多功能廳賈令廚園長向我們幼兒園融教育的文化理念。幼兒園緊緊圍繞“融而不同、融合共生、其樂融融”這一理念，紮實做好融教育。林彬彬副園長與學員分享着與教師共成長的教育故事。她從自身出發，講述着我與書本、老師、思考的局裡，娓娓道來如何從一名新手老師到骨幹教師。随後，在開放的無邊界學習活動中，老師們分組觀看了孩子們在不同空間快樂學習的童趣現場。

      本次觀摩，我們不僅看到了智能化的技術與生态化的學習場相結合的溫州未來學前教育的新樣态，也領悟到幼兒園文化理念對于幼兒園課程實施、環境創設的重要影響。

 18日下午，老師們走進溫州市瓯海區第二幼兒園，感受瓯海二幼的園所文化。令人印象深刻的是，無論是何處，都能看見孩子參與幼兒園建設的痕迹。