四月春光好，研修正當時。

語文學習任務群是初中語文課程内容呈現形式和實施方式的新探索。4月7日至4月9日，以“基于新課标的初中語文學習任務群教學設計與實施”為主題的省培項目在我院順利開展。培訓為期三天，分别由永嘉縣教師發展中心副主任、浙江省特級教師肖培東老師，伟德国际1946源于英国副教授、碩士生導師付睿博士，溫州大學特聘副教授、李季博士、伟德国际1946源于英国副教授、碩士生導師梅培軍博士為學員授課，近四十名來自溫州各縣市的一線初中語文教師參加培訓。

4月7日上午，浙江省特級教師肖培東老師為學員帶來題為“新課标下，我們追求怎樣的好課？”的專題講座。肖老師從“新課标新在何處”導入，結合許多初中語文教材中經典課文的片段教學、完整課例提出一堂好課的三方面追求：“實在”、“靈動”、“尊重”——實實在在帶領學生品味揣摩語言文字的運用，從而帶領學生走進課文人物、讀者的内心精神世界，而非濫用情景和項目，動辄微電影動辄項目化。

付睿老師的授課聚焦解決三個問題，“什麼是語文學習任務群”、“語文學習任務群的理論基礎”及“語文學習任務群和核心素養的關系”。付老師以小組合作研讨的形式，讓每個學員對“基礎型”、“發展型”、“拓展型”三大類語文學習任務群的内容、特點有了深入的、拓展的思考和啟迪。付老師提出，學習任務群即是課程内容的組織與呈現，是由相關要素有機組合的“群”，是任務導向的語文實踐方式。

李季老師首先提出，教學目标的設定對學習任務群的設計至關重要。他以“學情分析”、“單元分析”、“教材分析”是如何指向“教學目标”的一張導圖開始，結合《母雞》第一課時為例，闡述了“任務即語文活動”，語文任務（活動）應指向文本内容，應探究文章脈絡文理，應指向文本融通的教學設計理念。李季老師的理念雖樸素，卻是至要之理。

梅老師由理念闡述到具體案例分析，循序漸進，由淺入深。梅老師從課程思維和學習任務群的關系開始，接着講述分層解讀與語文教學内容結構化的關系，最後重點闡述了三級進階閱讀教學設計與實施的理念和實操。

因有名師引領，因有夥伴同學，三天時間匆匆而過，但研修無止盡，“研”途漫漫亦燦燦！